高中化學“乙醇”教學中翻轉課堂的構建

孫微微

(江蘇省如東縣掘港高級中學 226400)

一、高中化學“乙醇”教學中“翻轉課堂”中存在的問題

1.翻轉課堂目標較不明確

因材施教是“翻轉課堂”的特色之一，但是其不能將高中化學的所有教學內容進行翻轉.對于實驗課來說，如果使用“翻轉課堂”的教學手段，使實驗結果前置，那么學生就在沒有進行學習的情況知道了實驗的結論，如果在這種情況下依舊進行實驗驗證，就讓原本的實驗探究變成了驗證實驗結果，這也和原本的教學目標背道而馳.

所以，在將“翻轉課堂”使用到高中化學教學中時一定要明確好翻轉的目標的是什么，考慮好翻轉教學對學生學習化學的興趣是否有利，是否可以使學生的化學素養有所提高.

2.翻轉課堂內容尚未細化

“翻轉課堂”雖然可以根據學生不同學學習情況滿足學生的不同需求，但是如果反轉的內容不準確，不僅影響學生自身的學習，還會拉大學生之間原有的差距.很多教師在運用“翻轉課堂”教學手段的時候，往往會將教學內容豐富的面面俱到，將教學范圍擴大到了材料、能源、醫藥、食品等方面，雖然這樣可以大大的激發學生的學習興趣，但是同時也使學生的注意力過于分散，難以找到教學重點，導致了學生的學習目的變得模糊，這樣就失去了運用“翻轉課堂”教學手段的教育意義.

3.缺少初高中知識點的融合

學習前置是“翻轉課堂”的特點之一，然而對于一個剛踏入高中學習生活的高一學生來說，還沒有做好初中升入高中的準備，腦海中也沒有完整的學習思路，對高中的化學學習內容也是一片茫然，如果在這種情況下，進行使用“翻轉課堂”教學手段進行化學教學，不僅不會得到良好的教學反映，反而會適得其反，同時也會大大降低了學生學習的積極性.并且如果使用“翻轉課堂”教學手段進行教學，學生對教學的內容和實驗的結果都有了一定的了解，這種情況下就會使學生產生一種虛假心理，以為自己學會了，導致教學效果不理想.

二、高中化學“乙醇”教學中“翻轉課堂”的解決對策

1.確定教學目標，精心制作教學視頻

(1)“翻轉課堂”教學手段中的重點就是確立教學目標，教師根據學生的不同情況，制定不同的教學目標，使每個學生都能夠完成教學目標.

①課前導課目標：認識乙醇，了解其分子結構以及性質.

②課中學習目標：利用小組協作的學習模式，共同研討乙醇的性質和分子結構.

③課下復習目標：鞏固課上學習的知識.

(2)化學教師在使用“翻轉課堂”教學手段制作教學視頻的時候，不能只把重點放在如何調動學生積極性上面，這樣制作出來的教學視頻過于花哨，缺少實用性，所以教學視頻不是越豐富越好，往往越復雜的教學視頻，學生越不喜歡，所以教師在制作教學視頻的時候應該將教學內容的易難點結合，同時把控視頻時長，使教學視頻精準的將教學內容展現出來，同時也避免了教學內容次序顛倒的現象.因此，教學視頻應該注重實質的教學內容，使“翻轉課堂”教學手段能夠在高中化學教學中得到最大程度的發揮.

通過教學視頻來傳授知識，是“翻轉課堂”的特色之一.化學教師可以自己制作教學視頻，也可以利用網絡上的優秀的教學資源.一般根據不同學生的不同學習情況制作難易程度不同的教學視頻，同時化學教師自己制作的教學視頻也是完全貼合教學內容與教學目標的，.

例如：在乙醇教學中，視頻內容主要包括有“乙醇的催化與氧化”與“乙醇的消去實驗”，化學教師在課中完成教學后，可以將教學視頻發送到指定的教學平臺，使學生可以私下進行學習和知識鞏固.

2.精講教學內容

“翻轉課堂”教學手段一般分為兩種，一種是“課前”學生在家進行翻轉學習，第二種是學生在“課中”進行翻轉學習.兩種“翻轉”形式的重點都是學生進行自主學習.看其表象，兩種“翻轉”形式是將教師的講解時間減少了，但是這也大大增加了學生自主學習的時間.為了能夠讓學生自主學習的興趣更加積極，教師要通過大量的準備工作將教學中的重點、難點根據學生自身的學習情況進行加工重組，使“翻轉”更加生動具體.同時高中化學中的許多知識點都與初中化學息息相關，在傳統的教學模式中，教師需要占用大量的課堂時間帶領學生回顧初中化學的知識點，最后影響高中化學的教學效果，然而，運用“翻轉課堂”教學手段就可以將這一問題得到有效的解決，在課前學生就可以自主回顧初中化學的知識點，節省了教師在教學課堂中的時間，教師可以用節省出來的時間將學生學習到的知識進行穩固，從而提升學習效率.

3.實施小組合作學習，活躍課堂氣氛

生動的課堂活動不僅能激起學生的學習興趣，同時也能夠提升學生的學習效率.所以化學教師進行課堂活動設計的時候，應該利用現場環境，小組合作，情景對話等要素，使學生對所學的知識進行消化.

(1)提出問題

化學教師依據教學內容，提出相關的問題.

(2)小組合作研究

根據提出的問題，教師可以將學生進行小組劃分，小組針對提出的問題進行分析，討論，然后每個組選派代表進行問題解答，是課堂氣氛活躍，在小組合作研究的過程中不僅可以培養學生拓展思維，同時也能夠提升學生的溝通合作能力.

4.融合初高中知識點

初中的化學學習是在為高中的化學學習打基礎，初中化學也是高中化學的簡潔版.因此，在教學過程中，教師不僅要豐富初中化學的知識點，還要指引學生將高中化學與初中化學進行知識點的銜接，借此幫助學生根據初中化學的知識點深入了解高中化學教學重點，從而是高中化學教學更加有效率.