核心素養下的初中化學教學策略初探

何龍祥

摘 要：隨著新課改的不斷推進，培養學生的化學核心素養成為了現代初中化學教學的重要目標，所以，有關初中化學核心素養的研究一直是各位化學老師的重點話題，本文現從初中化學核心素養的實質內涵和培育路徑入手，結合新課改的有關要求分析如何讓核心素養在化學課堂教學中實現有效落地，以期能為各位化學教師提供教學參考和幫助。

關鍵詞：初中化學; 化學核心素養; 教學策略

中圖分類號：G633.8? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）12-012-001

目前，初中化學正處在發展和改革的關鍵時期，挖掘化學核心素養的相關培養方式，是教師提升學生化學學習能力和成績的關鍵。作為人類靈魂的工程師，初中化學教師應深知自己的教育重責，努力將核心素養真正嵌入學生的靈魂當中，培養出符合新課改要求、符合現代教育要求、符合社會要求的化學學習人才。

一、初中化學核心素養的實質內涵

（一）化學核心素養的含義

化學作為人類認知科學世界非常重要的工具，是科技文明進步的原動力。對于每一個人來說，學習化學就是學習如何與世間萬物交流，就是感受客觀世界的真實奇妙，而化學核心素養是以化學學習能力為核心的綜合學習素養，是學生學好化學、會用化學、善用化學、發展化學的重要基礎和前提。

（二）化學核心素養的內容

化學核心素養的核心的化學學習能力，都包括哪些能力呢？筆者認為，作為一名初中生，“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”都是非常重要的化學學習能力，都會對其以后的化學學習產生非常重要的影響。

（三）化學核心素養的外在表現

化學核心素養是學生內在的一種學習能力，由內到外，能夠影響學生日常的學習品行，例如善于思考、勤奮上進、思維活躍、性格開朗等等，這些都能通過內在核心素養的驅動力表現在學生的日常行為舉止上。總的來說，學生的化學核心素養越高，其化學學習思維將更加成熟，也更易獲得較好的學習成績。

二、核心素養下的初中化學教學策略

（一）培養基礎和前提

1.堅持“人本教學”理念。 “人本教學”理念是現代化初中化學教學中的重要教學理念，是新課改背景下指導化學教學改革的重要指導思想。要培養學生的化學核心素養，教師就必須堅持“人本教學”理念，將學生置于課堂主體地位，承認學生的自主學習作用，積極發揮自身的引導作用，從而培養學生的核心素養。

2.堅持“素質教育”理念。 “素質教育”理念與傳統的只要成績的教學理念有本質上的不同，素質教育要求學生德智體美勞全面發展，德和智居于前，且都能夠通過化學教學來實現，所以教師要培養學生的化學核心素養，就必須按照我國素質教育的相關要求，摒棄傳統應試教育大環境的影響，從而培養學生的化學綜合學習素養。

（二）培養方法和策略

科學化、人性化的教學方法主要有兩點重要的作用。第一點是能夠最大程度的滿足學生的學習期望，激發學生的學習興趣，為學生深入學習研究化學知識奠定良好的心理基礎;第二點是能夠更好的引導學生正確學習化學，少走或不走彎路，從而提升學習效率和學習質量。鑒于現代化教學方法種類非常多，筆者根據化學教學特點，以實踐教學法和分層教學法為例進行分析。

1.實踐教學法。實踐教學的目的即實現因地制宜，因為化學是一門實踐性非常強的學科，化學實驗教學非常重要，所以，教師可以充分利用當地的化學教學資源以引導學生實踐化學知識，從而培養其核心素養。例如在教學滬教版《金屬礦物 鐵的冶煉》時，教師可以帶著學生去本地區的冶煉廠實地參觀，主要內容是讓學生實地走訪化工廠以了解鐵的冶煉流程以及廢料的處理方法。參觀完之后，教師再讓學生通過化學實驗驗證鐵的化學性質（例如鐵的氧化反應、鐵與鹽酸的反應等等）。這個過程中，學生既從實地走訪中了解到了化學在社會生產中的應用，而且還從化學實驗中學到了化學知識，對其核心素養的形成必然十分有利。

2.分層教學法。分層教學法即是在因材施教的基礎上實現個性化化學教學，從而更好的培養學生的化學核心素養。例如在教學《化學給我們帶來什么》時，教學內容顯然與生活中的化學知識和常識有關，而因為有些學生生活經驗豐富，而有的學生生活經驗匱乏，教師可以此作為分層標準，讓生活經驗豐富的學生幫助生活經驗匱乏的學生多了解一些實用的生活化學知識，例如加碘食鹽如何使用、豆腐為什么不能和菠菜一起煮、鋁對人體健康的危害、水果為什么可以解酒等等。在分層教學的基礎上引導學生合作學習，通過在互聯網、課外書中查找相關資料，更好的了解化學對我們人類生存和生活的價值，對其化學核心素養的培養十分有利。

綜上所述，初中化學核心素養的實質是一種化學學習思維、能力和意識，直白來說，就是學生不再只是將化學作為一門學科，而作為一門學問來研究，兩者差別較大，對學生化學綜合學習素養的體現也全然不同。當然，如上分析只是筆者的個人淺見，新課改背景下，初中化學教師應基于筆者研究的基礎上繼續分析核心素養的培育路徑，真正使其落到實處，幫助學生在化學學習之路上走得更遠。

參考文獻：

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