談高中地理教學的困惑與經驗

汪林林

摘 要：根據高考考綱要求，如何高三復習中重難點突出體現，如何解決學生答題不準等現實問題。將因此產生的困惑與部分問題自己的處理方法總結出來，以此與大家探討，希望大家給予批評指導。

關鍵字：經驗 困惑 方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0158-01

一、高一階段的經驗與困惑

1.困惑

必修一對于我校的學生，如果嚴格按照36課時完成教學任務，可能學生幾乎全部知識點都是夾生飯，且對于學生公民地理素養的培養也沒有較大幫助。

原因，其一，必修一的內容是自然地理的原理。原理性的知識，需要一個理解的過程，不完全是死記硬背可以解決的問題。比如地球運動的內容，對于我們學校的孩子3課時，大概只能講完地球自轉的地理意義。比如氣壓帶風帶的內容，三圈環流的形成、移動、斷裂形成大氣活動中心，進而形成季風氣候這是一個連貫的整體，3課時可以上完。但是這一知識點還有大氣環流對氣候的影響，以及基本的氣候類型判讀，這里至少還需要1課時。同樣的問題，地表塑造的內外力作用同樣存在，所以面對我們的學生，如果想讓他們對必修一知識有效率、有意義的學習36課時有些緊張。

其二，必修一在高考中的比重越來越大，對于平行班的孩子可以不必做過多的深挖，但是對于實驗班的孩子，該在高一做提點的地方還是挺多的，如果不提點，高二、高三有些內容再加進來有些來不及，高一的預熱期必須有。但是，課時不足。

2.經驗

2.1必修一的經驗，理論性較強，而且地理學科地圖是基礎，所以原理形成圖、分布圖、成因圖等圖形的記憶、描畫很重要，再者必修一的知識點比較細碎，所以聽寫必不可少。適當的利用中秋、秋分、冬至等節氣，幫助學生理解地球運動這一難點知識。

2.2必修二、三兩本的知識連貫性好，能形成各自獨立的一個個邏輯思維模式。同時，必修二、三的對于學生的思維連貫性、拓展性，考慮問題的全面性已經開始涉及，并考察！所以，必修二、三基本原理相對必修一稍少，但是能力要求更高。所以，必修二、三主要訓練學生分析問題、審題、解決問題的能力。對于重要的典型案例和典型的答題用語，需要學生初步掌握！這里一般情況下，適當的使用案例教學法，老師示范一個問題的分析方法和思路，再讓學生初步模仿分析一個問題，及時總結與反思，對學生比較實用。

二、高二階段

1.困惑：從高考角度考慮，選修和區域地理的課時安排矛盾

高二如果按課時學習選修知識，則一個學期最多學習一本半選修，選修在高考中分值10分。如果消耗一學期學習選修，則區域地理學習時間變短。高考地理全部是在世界地區和中國地圖上考察一個區的發展情況，所以，區域地理是高考地理的底圖！如果復習時間不足，可能導致高考地理空間定位的基礎出現問題，如果定位錯誤，高考44分選擇可能得不了多少分，而46分的兩道分析題，更是無從下手、瞎編亂造，“大題基本靠編”的后果，就是基本不得分。

能否選修只重點學習一本書，將時間節省出來復習區域地理。因為區域地理就意味著高考一輪復習的開始。如果一來，我們基礎的較薄弱的學生，能夠扎扎實實的復習一遍一輪，至少可以鞏固基礎，才能更好的為高三的拔高做準備。

2.經驗：選修，以災害的類型、分布、成因、危害、防治為主線，分類歸納，學生強化記憶。以聽寫或默寫為主

區域地理，空間定位，以練為主，練習讀圖判定，或者自己畫圖。地圖，當心中有圖，自然可以定位準確。只是，心中有圖，很難做到。至少需要一年的鞏固，才能夠大概做到“心中有概圖”。

三、高三階段

一輪復習，該提升的難度要逐漸提升，因此，在高一階段，我們就會將一些東西提前預熱，這樣到高三正式提升，學生不會覺得過度太大，突然變得很難。

一輪盡量讓基礎弱的孩子多少再聽懂一些知識，基本的技能盡量練會。同時，程度較好的孩子要求提高難度的知識要逐步掌握。一輪時，最好每天給學生講一道分析題，逐漸滲透解題的方法。因此一輪重要知識聽寫不可少。

一輪復習末二輪復習起始之時，最好系統的講一講7類不同大題的答題的方法和5類選擇題的做法。因為一輪當中，我們逐漸的滲透，學生可能自己有所總結，此時再系統的復習一下，對于二輪系統復習輔以綜合性練習鞏固學生的解題方法，效果比較好！如果將解題方法留到考前突擊，我們的學生，很吃虧，他們需要一個較長的強化過程。

經驗1：4月底時，對于不同的學生做出不同的要求，地理高考11題選擇，44分，如果學生可以穩定的將選擇題拿到8題以上，則要求他們將重點放在46分的分析題的解答上，因為選擇8道以上，很難再有大的突破，而此時，如果將分析題分數提高，地理高考及格就不難了。如果學生分析題可以拿到20-24左右，但是，選擇不高的孩子，重點是強化訓練選擇，達到8個左右以后，再均衡強化選擇和分析題。平行班的孩子，大部分以強化選擇為主，分析題，對于程度好的孩子進行重點培養。但是典型的基礎的分析題，要求學生必須做會，起碼看到了不怕，敢寫，基本寫對。

經驗2：選修內容可以重點強化15課時左右，而后，做綜合模擬試卷的時候，遇到再講，在5月中旬時，對選修做一定的小結，小結學生一年以來遇見的所有類型的選修，還有哪些選修知識點沒有遇到，以防止有漏掉的備考范圍。

經驗3：從高二時的4月到高三時的3月，國內外重大時事，給學生及時提點，可以自己編一些題放在月考試卷當中，讓學生逐漸習慣高考用時事做引考查自然地理和區域可持續發展的考法。

經驗4：地理考試從2013年起，自然地理的比重比之前加大很多2013年選擇中有6題，2014年有9題。而自然地理是最能夠拉開分數差距的，所以，的自然地理者的天下，因此在復習中，側重一些自然地理的原理理解及應用。

經驗5：答題要求：高一敢答（鼓勵學生想到了，就寫出來，不怕寫錯），高二會答（經過思考，逐漸有邏輯的寫，對答案做一定的取舍），高三精答（規范答題，言簡意賅）！