高職院校探索學歷加實踐的雙師型教師培養路徑分析

曾婭麗 高慧 傅冬

摘要：“雙師型”教師隊伍的建設目前逐漸成為國內高職院校建設發展的核心戰略，同時也直接關系到高職院校的教學質量和教學效率，是確保高職院校人才培養目標最終得以實現的有效保證。以新疆石河子職業技術學院為例，著重分析高職院校“雙師型”教師隊伍培養的有效路徑，旨在為我院培養高素質的教師隊伍提供有益的決策參考。

關鍵詞：學歷加實踐;雙師型;培養路徑

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.082

1管理體制機制建設

1.1建立嚴格的“雙師型”教師資格準入制度

（1）教師學歷要求。我院要求任職教師具備碩士研究生及以上學歷、學位。急需專業教師最低需具有本科學歷、學士學位。對教師學歷的高標準是高等職業院校高質量教學的第一重保證。

（2）教師資格要求。我院明文規定：所有在崗教師都應當獲得教師資格證，同時通過不低于一年的實習，能夠順利通過學院考核才能獲得正式的教師資格證。成為正式教師三年內必須獲得與職稱同級或以上的職業資格證書。

（3）教師任職體制。我院教師任職體制實行聘用制，不實行終身制。短期合同制教師連續兩年都不能通過年終考核，將被學校解聘。

（4）年齡要求。30歲以下的青年教師至少要具有三至五年相關專業的行業工作經驗。

1.2構建嚴謹的“雙師型”教師培養、培訓制度

針對應屆畢業生或第一次負責教學任務的教師必須要對其開展崗前培訓、現代教育理論培訓和其他專業培訓教育活動。與此同時，我院還開展了“青藍工程”活動，針對所有新入崗的教師來說，都需要委派一名經驗豐富的老教師對其進行指導。此外，我院每年都有中青年教師國培、省培等計劃，大批一線教師通過寒暑假在校內外“充電”，保證了新學期教育教學水平向新臺階的攀登。

1.3打造科學的“雙師型”教師考評體系

首先應當建立統一的職稱評定標準?；A理論課教師應借鑒普通高?；A課教師的評定標準;而專業課教師應當著重對其實踐專業能力的考核;職業實踐教師應當強調技術等級職稱評定。

其次應當健全雙師型教師評價機制。在貫徹落實能力本位觀的基礎上，還需要強調對專業教師綜合素質能力的考核。另外，應當對雙師型教師的具體業績實施考核，把考核評價和職稱評定、薪酬福利以及晉升機會聯系起來，實施末位淘汰制。

最后應當構建科學的激勵制度。對于在崗教師，獲得專業技術等級證書的予以優先聘任，針對上崗2年卻并未獲得專業證書的應當不予對其聘任。另外學校還可以設置教學教研成果獎勵，創設良好的學術環境，比如說課堂教學獎、教學成果獎、教研成果獎等。

2名師團隊建設

2.1“教練型”教學名師培養

“教練型”教學名師是學院長遠發展、業績效果和尖子生團隊培養最堅實的保障。我院通過開展“教練型教師”師資培訓，使得青年教師學習并掌握了教練式思維，能夠把結構化的工具應用于課堂教學，提高了廣大教師參與教學研究改革的積極性，拓展了教師創新教書育人觀念和方法方面的能力，進一步獲得青年教師的一致好評。

2.2骨干教師培養

學院根據各分院各專業的實際情況，制定了骨干教師培養計劃，創設環境，讓“爭當骨干”成為教師的主流意識;分層培養，讓“骨干苗子”在梯度選拔中誕生;架橋搭臺，讓骨干教師茁壯成長;創設舞臺，在競爭展示中認定骨干位子;善用光環效應，發揮骨干輻射作用。

2.3教師雙師素質培養

“雙師素質”教師，即是教學和實踐能力相結合，不但能夠進行理論知識教學，同時也可以指導學生參與實踐的教師，也是“雙證”的結合，如工程師、會計師、技師等。我院出臺了雙師型教師的認定辦法，詳細說明了雙師型教師認定條件、認定程序、職責、待遇及考核等內容。

2.4兼職教師隊伍建設

我院專門建成了兼職教師信息資源庫，選聘了一大批三年以上工作經驗、本科以上學歷、有意加入職教師資隊伍的高級技術人才作為我院兼職教師。通過對兼職教師進行授課規程培訓及課后反饋評價等活動，打造了一支相對穩定的兼職教師隊伍。

3校企培養基地建設

3.1校企共培基地建設

（1）與天業、天富等100多家企業簽訂校企共培基地建設合作協議，推行了“互培共用”的“雙師”素質教師培養模式。每年定期從學校教師隊伍中選擇部分教師到企業實施掛職訓練;根據企業業務實際和用人標準，對教學方案進行調整和優化，創新教學手段。

（2）利用每年寒暑假時間安排全體專職教師下企業頂崗實踐。借助于有針對性的短期訓練，教師能夠更加全面的掌握自己專業的發展現狀，在實際的教學過程中能夠第一時間更新內容，為學生帶來最新的知識，另外教師還需要積極主動和企業相關人員進行交流。

3.2基地硬件設施建設

我?，F階段已建成面積720畝，學校建筑面積15萬平方米，購置各種教學設備5000余萬元，圖書館藏書19萬冊，學院目前有教師249人，其中高級職稱教師占比30.5%，雙師型教師占比54%，年平均在校生8000余人。預計2019年遷入石河子兵團現代職教園區后占地面積及其他設施設備將上新臺階。

總之，只有充分重視雙師型教師隊伍的建設，才能夠真正促進高職院校教育教學質量的提升。所以，基于學歷+實踐的雙師型教師隊伍建設，培養以就業為目標，突出實踐能力，培養出更多符合社會所需的高素質人才。

參考文獻

[1]王江洋 .中職學?！半p師型”教師團隊建設研究 [D].南昌：江西科技師范大學，2013.

[2]王紅梅 .高職院校應建設一支“雙師型”的教師隊伍 [J].中國管理信息化，2013，（02）.