對(duì)縣級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的思考

劉婷 吳建榮 張偉群

【摘要】文章主要通過對(duì)縣級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育存在的問題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的措施，以提高檢驗(yàn)科人員的整體素質(zhì)和水平，提高檢驗(yàn)質(zhì)量，為臨床提供服務(wù)，并促進(jìn)檢驗(yàn)科的建設(shè)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】檢驗(yàn)科;繼續(xù)教育;培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】R249【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-6851（2019）01-064-01

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育后醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員獲取新理論、新知識(shí)、新枝術(shù)的終身性醫(yī)學(xué)教育的延續(xù)和補(bǔ)充[1]。從教育的職能上看，它屬于成人教育的范疇，是專業(yè)教育的繼續(xù)和完善。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的形式多種多樣，醫(yī)務(wù)人員可通過各種方式獲得新的理論和知識(shí)。近年來，我國的醫(yī)療事業(yè)迅速發(fā)展，檢驗(yàn)科的地位日益提升，醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)成為了職業(yè)生涯中的一門重要課題，也為進(jìn)一步提高專業(yè)水平、成為一名優(yōu)秀檢驗(yàn)工作者提供有效平臺(tái)。因此，自踏入檢驗(yàn)工作崗位，就需積極投入醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中，提高自身技術(shù)技能，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己真正成為一名高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的檢驗(yàn)工作者。但是，目前縣級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育仍然存在一些較為突出的問題，必須查找其原因，采取有效措施，使檢驗(yàn)科人員的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育邁入系統(tǒng)化、規(guī)范化，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

1?檢驗(yàn)科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育現(xiàn)狀

1.1??單位與科室的制度不完善?首先，醫(yī)院沒有相應(yīng)的制度鼓勵(lì)工作人員進(jìn)行各種形式的繼續(xù)教育，例如學(xué)歷繼續(xù)教育，應(yīng)該為其提供相應(yīng)的便利;醫(yī)院對(duì)工作人員的學(xué)分管理比較松懈。其次，醫(yī)院對(duì)檢驗(yàn)科的重視程度不夠，甚至未意識(shí)到加強(qiáng)檢驗(yàn)科人員的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育工作的重要性，對(duì)提高檢驗(yàn)質(zhì)量和提升醫(yī)院整體素質(zhì)有著不可替代的作用。第三，檢驗(yàn)科本身也缺乏相應(yīng)的人力資源計(jì)劃和安排，對(duì)工作人員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)未作出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

1.2??繼續(xù)教育培訓(xùn)針對(duì)性差、涉及面窄?單位邀請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座時(shí)，絕大多數(shù)是臨床相關(guān)內(nèi)容，很少涉及檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。雖然每年都有各種各樣國家級(jí)省級(jí)的培訓(xùn)班，但是由于費(fèi)用、時(shí)間等其它原因不可能讓科室的每個(gè)工作人員都去參加，只能是選擇性的讓個(gè)別人員進(jìn)行外出學(xué)習(xí)。

1.3??工作學(xué)習(xí)生活之間的矛盾?如今檢驗(yàn)科的工作量增加，工作強(qiáng)度增大，致使工作人員沒有多余精力用于學(xué)習(xí);或因家庭等原因不愿參加醫(yī)院舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng);對(duì)外出培訓(xùn)、進(jìn)修的積極性不高。

1.4??醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的意識(shí)落后??檢驗(yàn)科目前的工作趨于機(jī)械化，工作人員過于依賴機(jī)器，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，從而產(chǎn)生“會(huì)操作即可”負(fù)面想法，不思進(jìn)取，滿足現(xiàn)狀，缺乏相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，更沒有危機(jī)感和緊迫感，沒有學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)只留于形式，并沒有認(rèn)真去學(xué)習(xí)，造成檢驗(yàn)科人員的整體素質(zhì)偏低。

1.5??醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的質(zhì)量參次不齊?目前培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班種類繁多，質(zhì)量參次不齊，收費(fèi)高，學(xué)習(xí)時(shí)間短，有一部分甚至將其商業(yè)化，難以保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，給個(gè)人和單位造成時(shí)間上和經(jīng)濟(jì)上的損失。

2??檢驗(yàn)科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的策

2.1?制定相應(yīng)的政策??首先，從醫(yī)院層面制定工作人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的政策，鼓勵(lì)外出進(jìn)修并提供相應(yīng)的補(bǔ)助，使工作人員愿意走出去。對(duì)于繼續(xù)學(xué)歷教育的人員，憑學(xué)歷或?qū)W位證書給予報(bào)銷學(xué)費(fèi)及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。醫(yī)院每年的繼續(xù)教育項(xiàng)目安排，要多考慮到檢驗(yàn)科工作人員專業(yè)的針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)工作人員學(xué)分的管理等一系列制度。其次，對(duì)于檢驗(yàn)科而言，要對(duì)整個(gè)科室的發(fā)展作出規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)人力資源統(tǒng)籌安排，制定出相應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃，每月舉行一次科室內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由科室的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行授課，且每個(gè)人都必須參加。由于每個(gè)人的學(xué)歷情況不同，鼓勵(lì)大學(xué)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)歷教育，參加函授的大專、本科學(xué)習(xí)及在職的研究生教育，不斷提高每個(gè)人的知識(shí)水平。每年外派1-2人到大醫(yī)院進(jìn)修，學(xué)習(xí)新技術(shù)，新方法。對(duì)于外出培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，由于名額有限，故輪流安排外出，而且學(xué)習(xí)回來后利用幻燈片等多媒體形式對(duì)科室人員進(jìn)行講課，這樣就督促外出人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，也把外面學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授給大家。對(duì)于醫(yī)院舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)，不管是否涉及檢驗(yàn)專業(yè)，盡可能鼓勵(lì)大家去參加，擴(kuò)展知識(shí)面。

2.2??提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)?在日常的工作中對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性進(jìn)行宣傳，讓科室人員不斷提高學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。檢驗(yàn)科的工作越來越細(xì)化，包括臨檢、生化、免疫、微生物等，要求的知識(shí)也更加專業(yè)化，涉及的知識(shí)面也更加廣泛，因此必須有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和理論作保障，才能不斷滿足臨床的需要，與臨床進(jìn)行溝通和交流，才能體現(xiàn)檢驗(yàn)科的重要性。現(xiàn)在檢驗(yàn)工作大多是被儀器所代替，雖然提高了工作效率，但是我們還是必須知道儀器的工作原理，每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目檢測(cè)的方法、臨床意義以及該項(xiàng)目的最新進(jìn)展等，不然我們將成為儀器的奴隸，成為簡(jiǎn)單重復(fù)的操作工，沒有技術(shù)含量，只有通過各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育貫穿整個(gè)職業(yè)生涯，提高專業(yè)知識(shí)水平，提升整個(gè)科室的地位。

2.3?營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。古有“孟母三遷”的典故，講的也是這個(gè)的道理。支持鼓勵(lì)科室成員進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)，幫助他們處理好工學(xué)矛盾，并為他們的學(xué)習(xí)提供方便，形成良好的氛圍，工作上學(xué)習(xí)上互相幫助，互相促進(jìn)，形成你追我趕的局面，使每個(gè)人較好的融入團(tuán)隊(duì)中，并在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中找到歸屬感。一旦形成歸屬感，必將自信進(jìn)取，目標(biāo)明確，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性[2]，從而促進(jìn)檢驗(yàn)質(zhì)量的提高，工作效率的提升，更好的為病人服務(wù)。

2.4?開展多種形式的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育?醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育形式多樣，除了傳統(tǒng)的自學(xué)、在職的學(xué)歷教育、培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)活動(dòng)、進(jìn)修等，還包括視頻學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等。我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。有能力的工作人員還可以申請(qǐng)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的項(xiàng)目，帶動(dòng)大家一起提高。

隨著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，必須采取各種措施落實(shí)縣級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，提高檢驗(yàn)人員的理論知識(shí)和實(shí)際的操作能力，保障工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，保證檢驗(yàn)質(zhì)量，推進(jìn)檢驗(yàn)科人力資源的合理建設(shè)，促進(jìn)檢驗(yàn)科的發(fā)展，為臨床和病人提供高質(zhì)量，高水準(zhǔn)的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?陳華瓊， 譚祥華， 陳和安. 基層醫(yī)院醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 中國基層醫(yī)藥， 2014， 21（8）：1270-1271.

[2]?張薇薇， 陳燕， 秦琴， 等. 軍隊(duì)綜合性醫(yī)院檢驗(yàn)科人員管理[J]. 解放軍醫(yī)院管理雜志， 2013， 20（7）： 665-666.