基于核心素養的初中化學教學策略研究

彭秀斌

(廣東省珠海市斗門區城東中學 519125)

化學是初中階段的基礎學科，是培養學生探究能力、創造思維、科學精神與化學素養的重要途徑.核心素養指的是學生應具備的適應自身發展與社會需要的必備品格和關鍵能力，化學核心素養則是核心素養到化學學科的延伸與落實，更體現了化學學科本身的育人價值.因此，初中化學教師應該與時俱進，探尋科學創新的教學方法，著重培養學生的化學核心素養.下面，筆者根據教學實踐經驗，對如何培養學生的化學核心素養展開一番具體研究與論述.

一、精心設計問題，培養學生問題意識

問題是教學活動中最活躍的因素.所以，初中化學教師可以通過精心設計問題來培養學生的問題意識.具體來說，教師首先要根據化學基本內容和學生對知識的理解來精心設計化學問題，使問題具有層次性、科學性、啟發性和探究意義；其次，教師要根據教學時機，選擇巧妙的方式向學生提出問題，使問題能夠充分啟發學生思考，激發學生求知欲和探究欲，使學生能夠自覺進入到問題的分析和探究過程之中，加深對知識的理解、強化知識的運用，從而使學生在問題的啟發和引導下產生更強烈的問題意識和科學思維.

例如在傳授“二氧化碳的制取研究”時，先復習氧氣的實驗室制法：從藥品、反應原理、發生裝置選擇方法、收集裝置選擇的方法、實驗步驟、檢驗方法、驗滿方法等入手.熟悉實驗室制取氣體的方法，因為實驗室制取二氧化碳的發生與收集方法上也存在相通用的地方，向學生們提出了問題進行思考，問題如下：1.探究制取二氧化碳的藥品的選擇；2.探究發生裝置、收集裝置的選擇；3.探究驗滿方法、檢驗方法.問題提出后，老師將時間交于學生，學生們從回顧氧氣制取方面的知識思考二氧化碳方面的知識，輕而易舉的得出制取二氧化碳的知識.然后話鋒一轉，如果要制取1.如果制取量較多的二氧化碳又怎么樣改進實驗？2.如果要控制放出氣體的速率又怎么改進？3.如果要控制反應的發生與停止呢又怎么改進？學生探究、動手熱情也推向高潮，這樣，在初中化學教學中，筆者通過精心設計問題，有效調動了學生的思考動機，培養了學生的問題意識，提高了學生的學習效率.

二、小組合作教學，增強學生團隊配合

學生是學習的主人，只有真正實現學生在學習中的主體地位，才能有效提升學生的核心素養.為了增強學生之間的團隊配合能力，發展學生綜合思維能力，筆者在開學初就將學生們進行了分組，將全班學生分為了以6人一小組的形式，為了確保學生們合作學習的效率，筆者根據學生們不同的學習能力進行劃分，使每一組都有一位學習能力較強的學生擔任組長，引導小組有效完成任務.

例如，在教授“金屬的化學性質”時，通過回憶學習金屬與氧氣反應的有關知識點，總結出可以根據金屬與氧氣發生反應的難易和劇烈程度，來判斷金屬的活動性順序的方法.筆者對各小組的學生們下發了幾個任務：1.通過不同金屬在稀鹽酸或稀硫酸中的反應，通過觀察實驗現象，大家能夠得知哪些結論？2.為什么有的金屬能夠與某些化合物的溶液產生反應，這說明了金屬具有哪些化學性質？3.金屬與化合物溶液的反應類型是什么？4.金屬的化學活動性順序有幾種方法來判斷？任務下發后，筆者將時間交于學生，學生興致勃勃的圍在一起動手實驗，認真觀察實驗現象，并做好記錄.隨后學生利用有關的現象，根據教師提供的問題展開了積極討論，在討論過程中，每組的成員都積極發表自身的建議與想法，各抒己見，一段時間后，學生們得出結論.這樣，在初中化學教學中，筆者通過小組合作教學，有效增強了學生的團隊配合能力.

三、提供動手機會，發展學習興趣

九年級學生喜歡實驗，更喜歡自己做實驗，若教師能夠滿足學生這一急切心理，就能進一步發展學習興趣.為此，在實驗前，要求學生進行認真預習實驗，明確實驗目的，了解實驗步驟，弄清實驗注意事項，實驗過程中要細心操作，及時認真作好記錄，并仔細分析現象得出結論，課堂氣氛及嚴肅又活潑，這樣培養了學生的動手操作、觀察思維、分析歸納等能力，同時也培養了實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風.

另外，針對學校中儀器老舊和藥品不足的現狀，同時也為了更好地讓學生對化學產生興趣，于是，有意識地讓學生在生活中尋找一些化學實驗藥品和化學儀器的代用品，如尋找干電池的鋅片代替鋅粒，用雞蛋殼代替大理石等來完成一些氣體制備的實驗.再通過講解一些實驗原理，讓學生在生活中尋找一次性針管，輸液管，玻璃杯等，來自己設計創新一些實驗，如兩個一次性針管和一個橡皮塞可組成一個制氫氣的簡易裝置，用一個漏斗內盛玻璃片倒扣在燒杯中組成制取氫氣的簡易裝置，把一個玻璃杯分成五等份，再用一根蠟燭和一個碟子可組成測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，用一個肥皂泡來做氫氣的密度小和爆炸的實驗……這樣，通過自己的親身體會和有意創作，讓學生體會到化學實驗就在自己身邊和創作成功的自豪感，因此學習花學的興趣更加濃厚了，學習的效果更加明顯了.

總之，核心素養是新課程改革的原動力和再出發，更是當前教育教學的重要任務和核心目標.因此，教師應該切實轉變教學觀念，并通過精心設計問題、小組合作教學和營造直觀情境等途徑來落實核心素養在初中化學教學過程中的滲透，從而促進學生的全面、個性化發展.