師生互動 構建有啟發性的初中數學課堂

涂 衛

(江蘇省徐州經濟技術開發區實驗學校 221000)

信息加工學習理論認為，信息之間的交流能讓思維在相互碰撞中獲得新的發展.在新課改背景下，師生互動的課堂教學模式越來越受到教育工作者的青睞.初中數學課堂中實行互動式的教學模式，能讓學生愛上數學課堂，進一步促進學生獨立思考，在課堂上能夠跟上教師的步伐和思路，繼而更好地提高學生的數學學習水平，提升學生的數學素養.

一、營造和諧互動氛圍，為互動教學做好準備

興趣是學習最好的教師.學生有了這種內在的興趣動機，能夠一定程度上激發他們學習的動力和熱情，也能夠更好地提高課堂效率.課堂環境對于課堂教學有著不可或缺的作用，輕松愉悅的環境能夠激發學生的學習興趣，反之緊張、低沉的教學環境，學生只會更加的壓抑，也無法取得明顯的效果.如果在課堂中學生沒有和教師互動的意愿，那么學生的收獲也是寥寥無幾的.因此，教師在教學時要能夠優化傳統的教學模式，學會營造和諧互動的氛圍，為互動教學做好準備.傳統教學中教師認為外部環境是必要的，能否學好數學知識也大都取決于學生自身，認為只要他們認真學習了就一定能夠取得好的成績，這種想法是不正確的.他們忽略了外界環境對學生學習的影響.教師要能夠改變教學模式，重視對學生的外界作用，在課堂中多給學生提供機會去互動.例如，在學習《概率》這一課時時，教師可以通過列舉生活實例講解概率知識，太陽每天西升東落的概率為0，擲一枚硬幣反面朝上的概率為0.5等等，通過這些實例讓學生更加深刻地去認知數學與生活息息相關的道理.

二、創設互動教學情境，而激發學生的求知欲

情境教學在初中數學課堂中可以發揮巨大的作用.實踐證明，互動性教學情境有利于提高數學課堂效率，教師在教學時要能夠根據學生的實際情況，多多研習教材，繼而更好地激發學生的好奇心和求知欲，讓學生感受到數學學科的魅力，使學生積極主動地參與知識的發現.這對培養學生的創新意識和創新能力起著不容小覷的作用.當然，教師在教學時也要多給學生列舉一些生活中的實例，例如，購買手機套餐時，“基本月租費48元，市內通話除了套餐內的通話時間，超出的部分按每分鐘另收話費0.10元；另一種套餐使用時不收“月租費”，但市內通話按照每分鐘0.30元來收取話費，假使某位用戶每月手機費預算為100元，則他需要購買哪一種套餐比較劃算？通過這種教學模式激發了學生探究問題的興趣和熱情，也使得學生由原來的被動學習化成主動學習，進一步讓他們認識到了數學知識的價值，也培養了學生獨立思考和解決問題的能力，使得他們的數學成績有了更加顯著的提高.

三、調動積極情感因素，激發學生參與互動情感

教育是人類一種特殊的交往活動.教師在教學時要能夠引導學生積極主動地參與課堂活動，多給學生提供一個平臺讓他們去展示自身的才華與能力，繼而進行心靈的溝通與精神的交融，激發學生參與與互動.處在初中階段的學生其在學習能力方面不強，注意力也不能保持持久性地集中，容易受到外界因素的影響，因此教師在教學中很難達到教學目標的要求.這就需要教師在教學時能夠改變教學策略，把握好學生的學習情感發展“軌跡”,深入挖掘數學教材的積極情感因素,通過教學語言、教學情境等方法創設相關的教學情境，激發學生參與課堂活動的熱情.例如，在學習“一元二次方程”這一課時時，教師可以列舉出生活中出現的問題，抓住數學學科生活性的特點，如設置了“現有長50米,寬40米的場地,想要在這塊場地上建造一個花園，周圍是等寬的道路，道路部分的面積約是整塊場地面積的六分之一,請給出這塊場地便道的寬度(保留2位小數)”.通過這種教學模式讓學生帶著問題聯系實際去思考和探究問題，一定程度上激發了學生的學習興趣，取得了較好的進步.

四、通過互動激趣啟發，積極引導學生交流探討

興趣是學習過程中不可或缺的一部分.然而數學作為一門邏輯思維能力較強的學科很大程度上掩蓋了實際的趣味性和實踐性.因此，教師在教學時要能夠引入學生熟悉的日常生活中的例子，讓他們感受到數學的生活性，繼而運用所學的數學知識去解決生活中的問題，進一步增加數學的趣味性和實踐性以及學習數學、應用數學的興趣，提高應用數學的能力.除此之外，教師也可以充分利用課本中每章節中的插圖、引序、例題和一些練習等，給學生先熱熱身.例如，在學習圓的性質這一課時時，教師可以先提出幾個問題:為什么車子的輪胎是圓形的?為什么大多數的跑道是圓形的等等，讓學生去考慮這些習以為常的事情.接著教師讓小組同學之間進行討論與探究，最后給出答案，教師對學生給出的答案進行解釋與補充，告訴他們這是由圓的性質決定的，使學生對圓的性質產生一定的興趣，并且讓學生自己去總結規律，通過這種教學模式不僅鍛煉了學生團結協作的能力，也使得他們的思維創新能力得到了提高.

當然，要想真正意義上實現師生互動的教學模式并不是一朝一夕能夠完成的任務.它需要教師在教學時能夠優化傳統的教學模式，引導學生積極主動地參與課堂活動，拉近與學生之間的距離.除此之外更重要的是它需要學生在學習時能夠端正自身的學習態度，養成良好的學習習慣，繼而更好地為創設師生互動的課堂教學環境打下堅實的基礎.