利用教學(xué)新方法 培養(yǎng)學(xué)生的物理能力

曹迎江

(江蘇省揚州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)振興花園學(xué)校 225100)

新的物理課程標(biāo)中提出：初中物理的教學(xué)方法以及教學(xué)策略也發(fā)生了天翻地覆的變化，教師要著重改變課堂教學(xué)的枯燥性以及教學(xué)方法的落后性，因而中學(xué)物理的教學(xué)也根據(jù)課標(biāo)的新要求引入了一些新的教學(xué)方法，以此讓學(xué)生了解生活中常見的物理現(xiàn)象，使同學(xué)們養(yǎng)成實踐中學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣.新方法的引入是要建立在對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀上，課程標(biāo)最中心的思想的就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，教師不再是傳統(tǒng)課堂的那樣的主宰者，在新的教育模式下教師只是教學(xué)活動的組織者與協(xié)調(diào)者.所以無論對于教師還是學(xué)生來說，我們的中學(xué)物理教育會更加關(guān)注學(xué)生知識的獲取、問題分析及解決的能力.

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點靈活地選擇不同的教學(xué)方法，在此方法下快速的使學(xué)生投入到課堂教學(xué).不過在選擇方法時教師還得注意的是，選擇的教學(xué)方法要能體現(xiàn)學(xué)生自主性，讓學(xué)生親自體驗或者自護合作，使課堂由傳統(tǒng)的授受模式變成師生活動模式，這也更加有利于學(xué)生落實新課標(biāo)的內(nèi)容.同時教師還是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鼓勵者、欣賞者，教師不能忽視學(xué)生的個體差異性，教師應(yīng)尊重有利于學(xué)生發(fā)展的個性，在此基礎(chǔ)上滿足不同類型學(xué)生的發(fā)展需求.因而中學(xué)物理教師在進行中學(xué)物理教學(xué)時一定要組織一些物理探究活動，使學(xué)生能夠掌握物理知識同時，獲得體驗的樂趣，教師運用“轉(zhuǎn)換法”去改變了學(xué)生學(xué)習(xí)困境.為此我們的教師應(yīng)該做到以下幾點：

一、形象化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

現(xiàn)代的中學(xué)物理教學(xué)更加強調(diào)讓學(xué)生體驗知識獲取的過程，教師要結(jié)合生活環(huán)境，讓學(xué)生自主觀察，學(xué)會從普通生活中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的物理問題，從而做到能夠真正理解知識，提升物理學(xué)習(xí)的樂趣.所以物理教師要組織學(xué)生開展一些觀察、實踐、模擬、推斷等探索性活動，并幫助學(xué)生克服畏難情緒.同時結(jié)合不同的年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)去設(shè)計教學(xué)介紹環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗到中學(xué)物理知識的形成過程，因而教師可選擇學(xué)生熟悉、感興趣的生活素材片段，將物理知識的科學(xué)性與生活性相結(jié)合，并以游戲、表演、講故事等形式展現(xiàn)，更好地激發(fā)孩子們的求知欲，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣，也使學(xué)生更容易理解.比如在學(xué)習(xí)時間、路程、速度時，可以做如下設(shè)計:

教師：準(zhǔn)備秒表，然后問學(xué)生這是什么？如何記時？

學(xué)生：秒表，可以記錄幾個不同學(xué)生的時間.

教師：那同學(xué)們知不知道自己如果進行百米跑賽，自己的速度和時間分別是多少呢？

學(xué)生：回答自己的時間.

教師：選擇出五六位同學(xué)的時間，讓同學(xué)們比較誰跑的更快.

學(xué)生：相互討論并回答.

教師：通過他們的回答引出速度的概念以及公式，然后總結(jié)相同時間比路程，相同路程比時間的概念.

二、利用新方法重視物理技能的培養(yǎng)

物理教學(xué)的內(nèi)容不再是簡單的物理現(xiàn)象、物理知識，還要結(jié)合其它領(lǐng)域的知識，物理教學(xué)除了新知識的學(xué)習(xí)以外，教師還要介紹一些國內(nèi)外物理前沿學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，甚至其它人文或者自然學(xué)科中與物理有交叉的學(xué)科思想.物理教學(xué)要將知識與技能進行完美的結(jié)合在一起，這也就是說教師在講解知識的同時還要教會學(xué)生相應(yīng)的物理技能，比如說實驗技能、物體推導(dǎo)能力等等.同時教師要要求學(xué)生去閱讀有拓展性的資料，從而使學(xué)生對整個社會有科學(xué)化的認(rèn)識，樹立正確的科學(xué)觀.

在課堂上教師們大多用到的教學(xué)模式是通過講授的方法傳播物理知識，這種教學(xué)方法會忽略學(xué)生的主動性.物理教學(xué)的目的是強化學(xué)生的科學(xué)探究、實踐操作以及創(chuàng)新設(shè)計的能力.因而物理教學(xué)模式要更加有利于學(xué)生主動參與，從而鍛煉學(xué)生的各項物理能力.因而在實際教學(xué)過程中教師要以教材為根本，實驗、探究模式教學(xué)為輔助，結(jié)合現(xiàn)代物理教學(xué)技術(shù)，使課堂設(shè)計得更加的突出完美，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng).比如說在進行晶體、非晶體對比教學(xué)時：

教師：我們一起來進行一個探究實驗，我們通過實驗來看冰融化以及石蠟融化過程的溫度變化.請同學(xué)們分析物質(zhì)在加熱時到底溫度是如何變化.

學(xué)生：第一段零點是指冰水混合物，第二段液體水溫度逐漸升高.

教師：那我們再來驗證石蠟加熱的情況，通過計算機來調(diào)出圖像，請同學(xué)們來分析圖像含義.

學(xué)生：石蠟在由固體變?yōu)橐后w的過程溫度一直升高.

通過這個數(shù)字化實驗，學(xué)生更加理解晶體與非晶體在物理性質(zhì)的差異，從而使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí).

三、開放式教學(xué)應(yīng)用提升物理素養(yǎng)

物理核心素養(yǎng)的提升離不開學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，因而教師要讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí).帶領(lǐng)學(xué)生體會開放式學(xué)習(xí)的基本流程，在學(xué)生進行探究的過程中進行引導(dǎo)幫助.學(xué)生在開放式學(xué)習(xí)中不僅僅會體會到設(shè)計方案失敗的挫折感，也會感受成功的喜悅感.在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對物理的興趣會逐漸的加大.通過開放式教學(xué)探究，學(xué)生學(xué)會如何提出無理問題，如何查詢物理相關(guān)資料，學(xué)會結(jié)合物理實驗設(shè)計探究方案，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程.在這一過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W到物理現(xiàn)象背后的真意還能形成真正的物理核心素養(yǎng).

在開放式教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境更加的寬松，學(xué)習(xí)熱情逐漸提高，學(xué)生通過與教師的討論、并結(jié)合資料強化對物理科學(xué)的科學(xué)性的認(rèn)識，知道了物理知識與生活現(xiàn)象之間的相關(guān)關(guān)系.開放式教學(xué)還要多給學(xué)生自主發(fā)言的機會，讓學(xué)生自行匯報成果，小組成員補充.同時教師作為整個過程中的導(dǎo)演、糾錯者，教師幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法、進行分組，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程.最后教學(xué)結(jié)束還要進行教師評價、自我評價以及生生互評，最終幫助教師和學(xué)生共同成長.

總之，在新課標(biāo)的背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，完成對教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變完成相應(yīng)的，揮別講授型課堂，引入新的開放式教學(xué)方法，在新教學(xué)方法下幫助學(xué)生確立課堂主體地位，教師作為教學(xué)的導(dǎo)入者、監(jiān)控者、引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得物理科學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生可以全面發(fā)展.教無定法，教師只要找到適合自己以及學(xué)生的教學(xué)方法，就能使得自己的物理課堂獲得大家的喜愛，也能夠使得自己的課堂更具趣味性.