微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉沁心

(江蘇省南京市南師附中江寧分校 210000)

當(dāng)下，很多地區(qū)的各類教師技能評(píng)比中，微課常作為技能評(píng)比項(xiàng)目之一，足以看出微課對(duì)教學(xué)效果提升的影響.作為一線物理老師不僅要了解微課，還應(yīng)該在自身實(shí)際教學(xué)中，有效的運(yùn)用微課.那么，什么是微課呢？如何在自身的物理教學(xué)中有效的運(yùn)用微課開展教學(xué)呢？對(duì)于這些問題，本文將進(jìn)行如下論述：

一、基于微課的概述

微課與傳統(tǒng)課堂相比，存在很大的差異性，其有著自身的特點(diǎn)和內(nèi)涵.下面，結(jié)合自身對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，對(duì)其特點(diǎn)和內(nèi)涵簡(jiǎn)述如下：

1.微課的內(nèi)涵

微課是當(dāng)下課堂教學(xué)創(chuàng)新的一種新形勢(shì)，其是現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，該種類型的課堂常圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主題展開，并配以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)視頻作為輔助，而形成的課程.

2.微課的特點(diǎn)

微課課堂教學(xué)的情景和模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)差異很大，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)課堂時(shí)間短，內(nèi)容濃縮.微課課程其“微”在時(shí)間短，內(nèi)容精，常圍繞一個(gè)主題或者知識(shí)點(diǎn)展開，時(shí)間常在5至10分鐘左右.由于微課主要圍繞一個(gè)主題知識(shí)展開，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行難度逐步分解，這有效的降低了知識(shí)點(diǎn)難度.而且，由于圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間比較短，所以學(xué)生可以對(duì)下載后的視頻進(jìn)行多次觀看，以真正弄懂不明白的知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生課后自學(xué).(2)便于及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生理解.一個(gè)完整的微課設(shè)計(jì)，常是一個(gè)主題知識(shí)講解后，再配備一組對(duì)應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)練習(xí)、鞏固.所以，這就十分便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)而做出有針對(duì)性的輔導(dǎo).(3)注重干擾排除，以便提高學(xué)生注意力.微課的教學(xué)內(nèi)容涉及常采用直奔主題的模式，教學(xué)過程中很少有其它無關(guān)事項(xiàng)摻雜，這有效的排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，利于學(xué)生更好地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí).

二、微課與初中物理教學(xué)有效融合的建議

微課作為一種信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的典范，其對(duì)課堂教學(xué)效果的提升意義突出.下面，就微課與初中物理教學(xué)相融合，提出幾點(diǎn)建議.

1.革新課堂呈現(xiàn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

對(duì)于一個(gè)老師來說，要想實(shí)施微課教學(xué)，那么就必須先學(xué)會(huì)制作微課.微課視頻的制作與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有一定的區(qū)別，表現(xiàn)在：在選題上，要精益求精，以重難點(diǎn)或者易混淆點(diǎn)作為主題.這就要求老師能夠準(zhǔn)確的把握教材，熟悉教學(xué)目標(biāo).在語言表達(dá)方面，力求精煉到位.微課視頻很短，這就要求老師具有很好的語言組織和表達(dá)能力.在課件錄制方面，要求老師具有一定電腦操作技術(shù)和電腦錄屏軟件使用能力.例如，以前我對(duì)電腦一些操作比較生疏，但經(jīng)過幾次微課錄制，我接觸了微課的錄屏軟件，學(xué)會(huì)了視頻的剪輯及聲音的調(diào)控方法，提高了自我PPT制作水平.總之，微課的實(shí)施，對(duì)老師來說就是一場(chǎng)教學(xué)觀念的革新，要求老師不斷提高自我教材的駕馭能力以及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的作用.

2.借助知識(shí)碎片化，促進(jìn)知識(shí)重難點(diǎn)的突破

微課教學(xué)的一大特點(diǎn)就是以某個(gè)知識(shí)為主題，將傳統(tǒng)課堂知識(shí)碎片化進(jìn)行教學(xué).一堂課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更利于學(xué)生集中精力去領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而攻克難點(diǎn).例如，在講解初中物理《力與運(yùn)動(dòng)》這章時(shí)，很多孩子能夠理解作用力和反作用力之間的關(guān)系，但學(xué)生在課堂中對(duì)作用力與反作用力與平衡力之間的關(guān)系搞不清楚.此時(shí)，老師可以將這部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，把作用力與反作用與平衡力之間的異同作為微課堂的主題進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的注意力，攻克難點(diǎn).簡(jiǎn)而言之，微課的應(yīng)用將知識(shí)點(diǎn)碎片化，實(shí)際上是將知識(shí)點(diǎn)分解進(jìn)行梯度設(shè)置，利于學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)而理解問題.

3.趣味化呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)之中蘊(yùn)含著多重美，如對(duì)稱美、建筑美、科學(xué)美等，但是這些美并不是直觀可見的，多數(shù)都以抽象的方式展現(xiàn)出來，致使學(xué)生常常對(duì)物理中抽象的概念，枯燥的公式而厭煩，甚至退縮，放棄學(xué)習(xí)物理的斗志.而微課則可以通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將一些動(dòng)畫、圖片、以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等通過短時(shí)間的視頻展現(xiàn)出現(xiàn)，將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化、直觀化，促進(jìn)學(xué)生理解.例如，在學(xué)生在學(xué)習(xí)《彈力》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)過程很難讓學(xué)生比較清楚的觀察到物體在遭受彈力時(shí)，物體如何發(fā)生彈性形變.但是，老師卻可以通過微課的短視頻慢鏡頭回放，讓學(xué)生比較容易的觀察到物體彈性形變，進(jìn)而更好的理解彈性和彈力.總之，微課的運(yùn)用，能夠?qū)⑽锢硖N(yùn)含的美形象化，讓學(xué)生觀察到感觸到，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣.

4.內(nèi)容靈活組合，切實(shí)落實(shí)因材施教

微課堂的內(nèi)容組合要比傳統(tǒng)課堂內(nèi)容要靈活多樣.老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定形式多樣的微課堂，以滿足學(xué)生的求知需求.學(xué)生可以依據(jù)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，選擇不同的微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看、細(xì)細(xì)品味，達(dá)到“一對(duì)一”的教學(xué)效果.例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完初中物理八年級(jí)下冊(cè)后，不同學(xué)生會(huì)存在不同的薄弱點(diǎn).此時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)自身情況，反復(fù)觀看不同的知識(shí)點(diǎn)，如有的學(xué)生對(duì)物體浮沉條件掌握不夠，可以單獨(dú)觀看這部分微課視頻；有的學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)公式運(yùn)用存在誤區(qū)，可以自行觀看這部分相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻.