談初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的整合教學(xué)

劉 虎

(江蘇省東臺市富安鎮(zhèn)中學(xué) 224000)

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)輔助工具，不僅是從初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，也是從學(xué)生們出發(fā)，旨在讓學(xué)生的思維從抽象向形象轉(zhuǎn)變，將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合而開展的教學(xué)，還能更快地激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，其自我意識也能得到進一步的加強.聯(lián)合信息技術(shù)開展的教學(xué)方式多樣，可以通過制作微視頻的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識，也可以是將初中數(shù)學(xué)知識點進行整理并設(shè)計出各個階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以是讓學(xué)生們自己合作收集信息，制作PPT然后再利用多媒體講課.這些都是與信息技術(shù)聯(lián)合下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不同于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生們各方面能力上具有非常重要的作用.

一、制作教學(xué)微視頻

教學(xué)微視頻的制作就是教師結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識點，而設(shè)計的一個講解知識點的視頻，在這個視頻中教師會根據(jù)課堂時間以及知識點的難易程度進行分段講解，學(xué)生們通過觀看視頻學(xué)習(xí)知識點，進而理解并掌握初中數(shù)學(xué)知識點.在這個過程中，教師只需要針對學(xué)生們在看過這個視頻后有什么不懂得地方進行特別講解就行了.例如，以“絕對值與相反數(shù)”這一課學(xué)習(xí)為例，首先從絕對值的定義與性質(zhì)開始講解，正數(shù)的絕對值是它本身.一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，零的絕對值是零.視頻上播放|20|=20，|-10|=10，|0|=0，然后給出一些題目讓學(xué)生們求出各個數(shù)的絕對值：-3，5，0，+58，0.6，教師引導(dǎo)學(xué)生利用絕對值的意義先求出答案，然后觀察原數(shù)與它的絕對值這兩個數(shù)據(jù)的特征，并結(jié)合相反數(shù)的意義，最后總結(jié)得出求絕對值法則，進而學(xué)習(xí)這些知識點.教師通過這種制作微視頻的方式，將數(shù)學(xué)知識點都涵蓋進去，讓學(xué)生們通過觀看視頻學(xué)習(xí)知識，不僅利于教師將學(xué)習(xí)的重難點都劃分出來，還讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)有一個更加直觀的認識，因為這種教學(xué)方式非常容易吸引學(xué)生們的注意力，所以他們會對學(xué)習(xí)更感興趣，從而使得學(xué)習(xí)的效果得到大的提高.

二、整合知識點講解教學(xué)

數(shù)學(xué)知識點一般進行了分類，但是在書本上呈現(xiàn)的不是那么具體，而且有些學(xué)生的總結(jié)能力比較差，所以不能夠很快的就將數(shù)學(xué)知識點分解出來學(xué)習(xí).而利用信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識點整合起來，并將每個小的知識點分解出來給學(xué)生們講解.例如，可以以“點和圓的位置關(guān)系”這一課為例學(xué)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)知識點設(shè)計制作PPT，聯(lián)系信息技術(shù)向?qū)W生們展開知識點：不在同一條直線上的三個點確定一個圓；過不在同一條直線上的三個點作圓的方法；三角形的外接圓、三角形的外心等.將這些知識點都整合到一起，然后進行分段講解，將重難點的知識篩選出來，將初中數(shù)學(xué)知識點整合到PPT上，然后進行分點講解，這樣的方式學(xué)生們理解起來也會更快，而且學(xué)生們的邏輯思維能力也能得到培養(yǎng)，在后期知識點的復(fù)習(xí)中學(xué)生們還能夠通過這種分階段知識點的學(xué)習(xí)而讓學(xué)生們記憶復(fù)習(xí)起來也變得更加簡單.

三、學(xué)生自己制作PPT

在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以自己制作微視頻或者PPT，也可以讓學(xué)生們制作然后講解，這種方式對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的要求非常的高.教師布置給學(xué)生們一個教學(xué)任務(wù)，然后將學(xué)生們分為幾個小組，小組一起合作完成PPT，然后派出一個代表在講臺上講解PPT，學(xué)習(xí)這一課的知識.例如，以“垂直”這一課學(xué)習(xí)為例，教師將學(xué)生們分為幾個小組，然后以小組為單位，讓學(xué)生們一起收集這一節(jié)知識點的相關(guān)信息，讓學(xué)生們從直角的定義開始、什么情況下兩條直線互相垂直，其格式是什么，怎樣畫直線的垂線以及怎樣運用這一數(shù)學(xué)知識點.學(xué)生們在自己設(shè)計制作PPT的時候，必須要足夠吸引人，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識點的熱情.完成PPT制作的過程后，下一步就是需要講解設(shè)計制作的內(nèi)容，如何將知識點傳遞給別的學(xué)生了解，才能達到教學(xué)的效果.最后，教師需要針對小組講解闡述知識點的情況進行補充教學(xué)，指出學(xué)生們的優(yōu)勢以及教學(xué)過程中不足的地方，從而完成這一課的學(xué)習(xí).讓學(xué)生們聯(lián)系信息技術(shù)自己制作PPT，然后將PPT上的知識傳遞給其他的學(xué)生們知道，不僅可以讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識，還能體會到教師備課教學(xué)的辛苦，在后期會更加地珍惜教師教授知識的時間，這種角色互換的教學(xué)方式能夠達到非常好的教學(xué)效果.經(jīng)過這種形式的教學(xué)方式，學(xué)生們能作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探究、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標，這也是對學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種自我監(jiān)控，在這個過程中學(xué)生們會合作制定學(xué)習(xí)計劃、選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的理解制作PPT，這也是檢驗學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的主要方式，這樣的教學(xué)方式學(xué)生們實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，具有獨立的心理和思考，讓自己的個人能力得到培養(yǎng)和發(fā)展.

現(xiàn)今的教育已經(jīng)離不開信息技術(shù)，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮中重要的作用，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還將全班同學(xué)的注意力都集中在課堂知識的學(xué)習(xí)上，現(xiàn)今的教育思想、理論、觀念等都在不斷地發(fā)生著變化，所以為了滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，逐漸地把計算機信息技術(shù)運用于教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)環(huán)境，還能作為激勵學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，而不是被動的接受，化被動為主動，實現(xiàn)教學(xué)的最終目的.