新課程背景下高中化學探究性實驗試題研究

李雙根

(廣西省南寧市第三中學 530000)

眾所周知，化學就是一個探究型的學科.在高中化學實驗過程中，學生們可以在實驗中發現一些值得思考、值得探究的問題，然后帶著問題去進行實驗來體會一名優秀的科學家的解決問題的思路和解決問題的成就感.根據資料顯示，國家在新一輪基礎教育課程改革中指出：通過以化學實驗為主的多種探究型活動，不斷激發學生們的學習興趣和積極性，幫助學生們進行科學的探究，進而實現學習方式和學習態度上的良好轉變，提高學生們的科學能力.通過調查發現，傳統化學教學中往往存在著學生死記硬背、機械式訓練的現象，這種現象和問題嚴重制約著整個化學學科的發展與進步.因此，通過探究性實驗可以幫助學生們從死記硬背轉變為自主學習、自主思考、不斷創新.與此同時，通過高中化學探究性實驗試題為前導，引導學生們進行探究性學習、合作學習，從而實現化學核心素養上的進一步提高.

一、高中化學探究性實驗試題的基本特點

1.考查基礎，側重綜合

通過分析近些年的高考化學試題，發現實驗試題考查的基本上還是那些課本教材上的典型實驗.但是隨著高考改革的不斷推進，化學實驗試題逐漸走向了一種“源于教材、高于教材”的方向.與此同時，實驗試題還是以考查學生們的化學基本功為主，但是逐漸向著綜合性的方向走去.在命題中主要還是以化學元素化合物知識為載體，結合實驗原理、推斷、分析、評價進行綜合考查，使得整個考察水平上了一個臺階.

2.創設情境，體現創新

眾所周知，創新是一個國家和民族不斷進步的真正泉源.與此同時，隨著素質教育的不斷深入和現代化進程的不斷加快，我們國家的教育也在著重培養創新型、綜合型人才.結合近幾年多個省份的高考化學試題來看，很多省份的實驗試題還是以創設新穎的情景為突破口.比如說，大多數實驗試題的出題情景都是一些社會上、國際上的熱點問題，讓學生們在“時代性”的形勢下不斷創新科學意識.再比如，現在的實驗試題主要還是關注實驗過程上的創新，如實驗原理、實驗條件、實驗途徑以及步驟上的創新，具體事例為2009年的“探究堿式碳酸銅的兩種制備方法”和2008年全國新課標一卷上的“測定鐵元素的含量”.

3.重視能力，提高要求

根據研究發現，新課標背景下的高考化學實驗試題主要還是考查學生的三種能力：第一，實驗表達能力；第二，實驗評價與實驗設計能力；第三，實驗過程的計算能力.縱觀近些年的高考化學實驗試題，此三種能力的考查還是占據著很大的分值比重的.

二、針對高中化學探究性實驗試題的有效解題策略

1.針對試題的思考問題順序

根據多年的化學教學經驗，筆者認為在進行化學探究性實驗試題的解答上首先要針對試題有一個自己的思路順序.在研究近些年的高考化學實驗試題并結合目前的高中化學教學情況，得出了一個如下的思考實驗問題的順序：

第一，思考實驗考查的核心問題.比如說實驗原理是否科學合理.在進行化學教學的過程中，一直在和學生們強調一個問題：在探究性實驗試題中一定要抓住實驗考查的核心問題.在以前的實驗試題考試中，一些學生往往抓不住實驗考查的核心問題，被一些陌生的知識所嚇倒.筆者告訴學生，一定要從實驗的核心問題入手再進行問題的解答.這樣，通過教學與針對性的訓練，在接下來的考試中學生很少在探究性實驗試題上丟分了.

第二，思考實驗現象，得出合理結論.在新課標背景下的化學實驗試題中，問題總是“源于教材而高于教材”，使得一部分學生面對陌生的實驗情景無從下手.針對這一問題，舉一個教學事例：在進行高三年級的化學教學中，針對高考試題讓學生們先從教材上的典型實驗入手，把每一個實驗都搞懂.然后，在此基礎上進行一些陌生實驗情景的練習.雖然很多實驗情景看起來很陌生，但是“萬變不離其宗”它們都是根據教材試驗演變過來的.比如一些有機物的制備，很多學生反映每次看到的有機物試題都不一樣.但是，告訴學生們只要把一些基本的實驗步驟和基礎知識掌握好，不管它的實驗現象如何變化都能根據推導得出合理的結論.

2.結合具體問題科學作答

在面對探究性實驗試題時，一定要根據具體問題具體分析并作答.這些探究性實驗試題無外乎分為以下幾類：物質制備型、性質驗證型、假設探究型以及定量探究型.只要學生針對每一種類型的實驗試題都做好充分的練習和積累，在考試中再面對和解決它們時一定會更加自如.

總而言之，新課標背景下的高中化學探究性實驗試題的出現對學生的學習提高來講是一件好事.因此，教師應該在教學中不斷針對這一問題進行總結，在積累中尋找更好的解題之道.