高中物理課堂融入物理學(xué)史體現(xiàn)核心素養(yǎng)的必要性

顧 鳳

(江蘇省興化市戴南高級中學(xué) 225721)

物理學(xué)史就是人們進行物理知識的探索，尋找物理規(guī)律的重要歷程，是經(jīng)過數(shù)十年甚至幾百年的一種世界觀集合，人們對自然界各類物理規(guī)律以及現(xiàn)象的認知都是物理學(xué)史中不斷形成的，在高中物理課上對物理學(xué)史進行引入，可以讓高中生明白物理的知識以及規(guī)律是從何而來，在知識的探索中經(jīng)歷了哪些研究方法以及思想，以及物理學(xué)史對社會進步的整體影響，這些都是對高中生科學(xué)觀念的培養(yǎng)有著重要的作用，在高中物理課上對物理學(xué)史展開適當?shù)囊耄菍Ω咧猩L遠的發(fā)展有一定促進作用的.

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

1.物理觀念

高中物理課的學(xué)習(xí)中，高中生會形成的是物理學(xué)科的基本觀念，用物理觀念對自身生活的現(xiàn)實世界加強理解，并且可以認識到自然界的實際構(gòu)成，對唯物主義的形成以及物質(zhì)觀念的形成是有幫助的.而如物質(zhì)觀念以及運動觀念這些基本的物理觀念是高中生必備的素質(zhì).

2.科學(xué)思維

物理是科學(xué)學(xué)科，高中生在高中物理課的學(xué)習(xí)中，需要形成良好的模型建構(gòu)、科學(xué)論證以及科學(xué)推理等思維能力.可以透過一些物理現(xiàn)象了解到客觀事物的內(nèi)在規(guī)律以及本質(zhì)的屬性.高中生需要在高中物理課的實際學(xué)習(xí)中，具備良好的科學(xué)思維，利用好物理知識對現(xiàn)實的問題進行解決.

3.探究能力

探究就是提出問題到形成猜測，然后一直到解決問題的一個過程.探究能力是科學(xué)學(xué)科中的重要能力，高中生在高中物理課上的學(xué)習(xí)，需要具備自主思考以及自主探究的能力，要進行集體的互動.教師也可以在高中物理課上對高中生引入一些生活化的問題.讓高中生借助在高中物理課上獲得的知識，對生活中的一些物理現(xiàn)象以及問題進行分析和解決.

4.科學(xué)態(tài)度

在高中物理課上高中生對學(xué)科的心理傾向以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，還有高中生對物理真理以及科學(xué)本質(zhì)的追求，是一種情感態(tài)度.此外就是高中物理課的學(xué)習(xí)中，讓高中生具備一定的科學(xué)道德規(guī)范.

二、高中物理課堂融入物理學(xué)史體現(xiàn)核心素養(yǎng)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好科學(xué)態(tài)度

興趣是學(xué)習(xí)最直接的動力，若是高中生對一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，就會自覺進行學(xué)習(xí)以及探索，遇到學(xué)習(xí)困難的時候也是會主動去找到解決的方法，日常高中物理課的學(xué)習(xí)中，教師不僅要將教材中的知識與實際生活聯(lián)系，還要注意物理學(xué)史在高中物理課上的引入，讓高中生知道物理知識的真正由來，以及物理對社會依舊生活的重要作用，用故事的方式將物理學(xué)史呈現(xiàn)給高中生.讓高中生明白物理知識背后的人物故事.另外是讓高中生在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)家精神的影響，形成良好的高中物理課學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如講解高一力學(xué)知識的時候，教師可以對牛頓的生平經(jīng)歷進行講述，了解到牛頓生平經(jīng)歷，也就了解到力學(xué)的發(fā)展.高中生可以從了解牛頓逐漸對力學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對牛頓的理論進行探索和研究.教師可以用這種在高中物理課上引入物理故事的方式，讓高中生對高中物理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，進而在高中物理課上的學(xué)習(xí)積極性更加濃厚.

2.學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法，訓(xùn)練良好科學(xué)思維

在高中物理課教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出高中物理課的科學(xué)方法以及科學(xué)思維，對新課標的要求進行落實，讓高中生具備素質(zhì)以及能力與實際科研人員更加接近，高中物理課上傳遞的知識與高中生的接受思路，是與科學(xué)家實際探索的歷程接近的.這需要將高中物理課與物理學(xué)史結(jié)合起來，促進高中物理課的科學(xué)改革.教師需要讓高中物理課的授課過程更加符合科學(xué)探究的實際過程，這就要遵循物理學(xué)史，諸多的前輩科學(xué)家探索的道路.在物理學(xué)史上很多的物理大師都是有著非常深刻的事例，一些經(jīng)典的科學(xué)方法以及科學(xué)思維，還有取得的成果.諸多在物理學(xué)史上做出杰出貢獻的科學(xué)巨匠，這些人都是在坎坷的科學(xué)探索中，應(yīng)用多樣化的科學(xué)研究手段以及思維方式，值得在高中物理課上讓高中生進行繼承以及拓展，在高中物理課上對科學(xué)思維進行運用，促進高中生思維的提升.比如類比思維，在電磁學(xué)的探究歷史中，很多的理論都是用這種方法建立起來的，比如奧斯特對電流磁效應(yīng)的研究，電流可以產(chǎn)生磁場，那么如果反過來是否也是可行的？教師在引入這些物理學(xué)史的時候，可以介紹法拉第的思考方法以及方向，如何用了類比的思維，設(shè)想到磁生電，然后經(jīng)過了十幾年的不斷研究，得到了物理規(guī)律.

3.培養(yǎng)科學(xué)探究意識和科學(xué)探究方法

從物理學(xué)史的整體發(fā)展中看，每一次的物理學(xué)發(fā)現(xiàn)，背后都是新方法的產(chǎn)生，或者是一種理論進一步被完善.很多物理學(xué)史上一些有名的人物上都可以看出，這些科學(xué)家向?qū)煂W(xué)習(xí)到的，除了科學(xué)知識，更多的是一些科學(xué)探索的方法以及思維，是一種重要的科學(xué)態(tài)度.因此在高中物理課上，教師需要將物理知識以及規(guī)律的產(chǎn)生過程介紹給高中生，讓高中生可以對知識以及背后的產(chǎn)生過程有明確的了解，讓高中生在高中物理課上體會到學(xué)科的內(nèi)在美，并真正對高中物理課產(chǎn)生濃厚的興趣，對高中物理課的學(xué)習(xí)更加積極，將高中物理課的效率提升上來.教師要在高中物理課上讓高中生具備科學(xué)探索的思維以及態(tài)度，這些都是可以體現(xiàn)在核心素養(yǎng)的強化上.

4.培養(yǎng)高中生觀察以及分析問題的能力

高中物理課是將實驗作為重要的內(nèi)容，在高中物理課上觀察和實驗都是重要的內(nèi)容，對高中物理課的學(xué)習(xí)有著直接的影響.而其實在整個物理學(xué)史的實際發(fā)展中，觀察和實驗也是重要的過程，諸多的物理學(xué)家都是對生活中一些物理現(xiàn)象以及實驗現(xiàn)象進行了觀察和分析，找到了其中的問題，發(fā)現(xiàn)新的方法以及理論，促進社會的整體發(fā)展.如倫琴不斷進行大量的物理實驗，在一次偶然之間發(fā)現(xiàn)了照相底片曝光到X射線，因此獲得了諾貝爾獎.實際上倫琴能夠有這樣重大的發(fā)現(xiàn)，是因為本身善于觀察以及分析，在發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象后，用這種成果造福社會.在物理學(xué)史上諸多的科學(xué)家能夠發(fā)現(xiàn)新的理論，都是因為具備良好的觀察以及分析能力.教師要在高中物理課上讓高中生的觀察以及分析能力得到充分的鍛煉.

總之，核心素養(yǎng)是如今課程改革的指導(dǎo)思想，在高中物理課上教師要對核心素養(yǎng)加強落實，為了讓核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，可以將物理學(xué)史引入到高中物理課上，讓高中生各方面的素養(yǎng)得到充分的提升，對高中物理課的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更強.