高中物理教學中學生高階思維能力的提升方式研究

陶 玲

(安徽省合肥市第六中學 230061)

由于經濟迅速發展，信息不斷革新，傳統教學模式已經無法滿足時代需求，無法順應社會發展，傳統教學形式對于學生記憶具有阻礙作用，因此在新時期要針對高中物理教學進行改進和完善，在教學中不斷提升學生思維意識和創新能力，引進各種新穎教學手段，吸引學生注意力，增強學生對物理知識的興趣，提升學生直觀能動性，以此不斷提升物理教學進度和實效性.

一、高中物理教學高階思維能力培養不佳原因

1.物理教師認知不足

現在很多物理教師針對高階思維認知不足，因為應試考試原因，教師將全部精力全部放在學生成績上，對于學生思維意識培養和能力提升不夠重視，對于物理知識的高階思維并沒有形成正確認知和概念，對于高中學生高階思維發展具有嚴重阻礙作用.

2.教學改革力度不足

在高中物理教學中一直延續傳統教學形式，對于學生高階思維培養不利，教師并沒有針對教學形式制定相對應的改革形式，雖然在新時期出現了很多改進方法，不過都存在一個共同點，就是千篇一律，無法對學生高階思維有效培養和提升.

3.給予問題設計不夠全面

學生思維不但由天性因素決定，主要是后天因素影響較大，思維是在情境之中啟發出來的，主要是通過一些物理問題創設相關教學情境，幫助學生及時解決問題，引導學生善于思考問題，使得學生建立在自我思想意識上思考問題，感受解決問題和推理知識的整個過程.不過在以往教學中，教師設計物理問題時往往分析不夠透徹和全面，存在孤立性，與實際生活關系不大，導致學生新舊知識出現斷層，無法深度結合，因此學生無法針對教師設計的問題啟發思維活動，不利于學生思維意識發展，無法提升學生創造力和想象力，不利用學生高階思維的發展.

二、高中物理教學中學生高階思維培養的有效對策

1.提升高階思維培養意識

在實際物理教學中，教師要善于把握物理教學節奏，啟發學生思維，提升學生思維意識，使得學生可以獨立解決復雜性的物理問題，還能夠在一定程度上提升學生物理成績，增強物理教學實效性.教師教學過程屬于一個有效互動的過程，學生在雙向互動教學中能夠激發自身的興趣，更加自覺主動的加入到教學活動之中，自覺發現更多問題，針對存在的問題合理探究和分析，及時解決問題，并且此種教學形式主要以學生為主進行教學，屬于一種全新教學模式.也就是說在實際教學中要使用一種全新觀點分析教學活動，教師活動屬于一個非常復雜和繁瑣的過程，教師需要時刻關注教學內容，依據教學內容和實際情況及時轉變教學觀念，為學生提供有效教學手段，深刻吸引學生注意力，教學的最終目的就是為不斷激發學生內在潛能，激發學生對物理學習的興趣，提升學生高階思維能力.

2.加強教師更新教學觀培訓力度

物理教師對于高階思維能力培養意識不足，因此高中學校要針對教師教學觀念進行培訓，使得教師意識到培養學生高階思維能力的價值，經常組織本校物理教師經常到優秀地區學習和培訓，提升物理教師意識，增強物理教師視野，強化物理教師知識面，通過學習和培訓使得教師能夠掌握正確科學發展觀念.并且，在信息不斷發展和拓展的今天的，網絡技術已經成為人們獲取信息的主要途徑，因此在實際教學中教師可以借助網絡資源進行學習，不斷充實自我，掌握更多物理知識和理念，學習更多全新教學理念和方法.教師可以借助網易公開課、翻轉課堂等進行教學，在平臺上有很多先進化、新穎性的教學形式，還有很多教學案例等，因此教師選擇適合學生學習的案例引入到課堂之中，引導學生針對案例進行深度研究，并且案例能夠加深學生對知識的認知，為學生解決問題提供有效手段.翻轉課堂教學模式屬于一種新時期創新型教學模式，對學生高階思維培養具有一定價值，并且，教師可以在翻轉課堂上不斷提升自身物理知識能力和水平，增強自我認知和能力，掌握更加先進的教學理念，結合物理知識為學生創設各種符合的教學情境，以此不斷提升學生高階思維能力.比如：在學習人教版《平拋運動》時，教師可以借助翻轉課堂進行教學，將其中存在的教學案例引入到實際教學之中，引導學生針對案例進行自由研究和分析，結合學生實際體育課中鉛球運動為學生營造良好教學情境.借助多媒體技術引導學生掌握基本概念，將各種生活中平拋運動以動態形式演示出來，使得學生意識到物理知識和實際生活之間存在很大關系，加深對物理知識記憶，以此不斷提升物理教學實效性.

3.創設問題教學情境

在實際物理教學中教師要善于結合物理知識為學生創設問題情境，激發學生思維意識，通過情境創設為學生提供更廣泛想象空間，能夠最大限度提升調動學生思維，教師設計問題時要充分考慮學生基本情況，要結合學生學習情況設計教學內容，提升學生解決問題的積極性.在學生解決問題過程中，教師要善于引導學生，對于學生思維方向以及思考不做限制，開發學生思維意識，加強學生對物理知識的認知，以此不斷提升物理教學實效性，便于學生在物理學習中養成良好學習習慣，培養學生形成良好思維習慣.教師要將生活中經常出現的現象納入到情境創設之中，借助實踐活動激發學生思維意識，使得學生能夠將新舊知識結合起來，使得學生最快速度進入到實際教學之中，提升學生高階思維能力，以此不斷提升物理教學質量.

總之，高階思維能力對于學生未來發展具有一定價值，特別是在物理教學之中，高階思維的培養經常被很多教師忽略，不利于學生發展.因此在新時期下，教師可以結合教學內容為學生創設良好教學情境，建立在學生已有知識基礎上進行分析，引導學生針對問題主動思考和分析，使得教學知識和實踐活動結合起來，結合學生實際情況設置各種問題，激發學生思維意識，幫助學生解決更多實踐問題，培養學生高階思維意識，以此不斷提升物理教學實效性.