信息技術(shù)在物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

鐘贛萍

(江西省贛州市第一中學(xué) 341000)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)獲取物理知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行概括、總結(jié)從而得出物理規(guī)律.但實(shí)驗(yàn)條件有限，很多實(shí)驗(yàn)不能做成功.所以在日常教學(xué)中，我們充分利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息教育中的圖像演示、動(dòng)畫模擬、音樂渲染等功能，給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、易懂、貼切的物理情景，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得更佳學(xué)習(xí)效果.下面以實(shí)例說明信息技術(shù)在物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用.

一、通過觀看視頻和實(shí)驗(yàn)?zāi)M可以使物理教學(xué)變得生動(dòng)、形象

1.對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，教材首先從物體下落的快慢問題說起.通過對(duì)比牛頓管內(nèi)置羽毛、小金屬片在有空氣和真空兩種情況下下落快慢，幫助學(xué)生建立對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí).但是“牛頓管”中的羽毛和小球下落比較快，不容易對(duì)比它們下落的快慢，而且羽毛不容易觀察.此時(shí)我們可以提出利用頻閃照片的方法來研究此規(guī)律.包括教材之后的練習(xí)中也有類似的練習(xí).可是頻閃照片的方式操作起來并不容易，需要一定技巧，同學(xué)們實(shí)踐操作不容易完成，可操作性不強(qiáng).于是我們可以利用更簡(jiǎn)單的方法：把下落過程拍攝下來，利用“慢放”功能播放視頻就可以了.利用這個(gè)方法很容易就能找出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提高了課堂效率.

2.例如在講解追及相遇問題時(shí)，對(duì)于相距最遠(yuǎn)、相距最近等問題的臨界條件——速度相等這個(gè)關(guān)鍵問題的理解上，我們可以借助于實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方式幫助學(xué)生理解.通過視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生理解如果兩個(gè)人速度相等，則兩人之間距離保持不變.

3.在講解彈力和摩擦力問題時(shí)，我們都可以通過日常生活中的一些視頻和圖片來幫助學(xué)生理解彈力和摩擦力的產(chǎn)生、方向等重、難點(diǎn)方面的問題.

4.又如在講解超重和失重問題時(shí)，我們通常做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)人在體重稱上下蹲和起立過程中，觀察體重稱示數(shù)的變化.這個(gè)過程因?yàn)闀r(shí)間短，指針變化快，我們就可以通過先拍攝好視頻的方式在教室里展示.一能節(jié)約時(shí)間，二是容易觀察.

二、充分利用office、FLASH等軟件，提高教學(xué)效率

1.office軟件的使用.教學(xué)中利用PPT在文字、圖形、色彩及動(dòng)畫的方面的特點(diǎn)，把需要表達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師所要表達(dá)的意思印象深刻.PPT課件充分體現(xiàn)了以多媒體為輔助手段、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心.而EXCEL則可以幫助我們編排學(xué)生學(xué)號(hào)，編排學(xué)生考試考場(chǎng)，統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)，分析考試成績(jī)等.

特別是在物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析中，通過EXCEL軟件，能夠迅速、形象的得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律.比如在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究和測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)诎言趯?shí)驗(yàn)中收集好的數(shù)據(jù)，輸入EXCEL表格，通過“插入”-“圖表”畫出圖像.再比如研究胡克定律時(shí)，也可以用這種方法分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論.

2.利用flash軟件，可以較好的模擬、展示物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握物理實(shí)驗(yàn).比如說有分析F-M-a三都之間的關(guān)系—牛頓第二定律的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)方法有比較多，我們不一定能一一演示，此時(shí)，即可模擬的方法展示給學(xué)生.

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)名師工作室等網(wǎng)絡(luò)資源開展教研等活動(dòng)

通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入探討，對(duì)其優(yōu)越性和不足都提出了各自的觀點(diǎn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握教學(xué)內(nèi)容較快的掌握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)和較先進(jìn)的教學(xué)方法.同時(shí)還可以與全國(guó)各地的教師形成課件等資源共享.另外，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí).

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生-老師、家長(zhǎng)-老師之間的交流

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑.傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是教師講學(xué)生聽，結(jié)果在教學(xué)過程中忽略了“兩頭”，造成優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”；學(xué)困生“消化不良”.而通過網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)讓學(xué)生與老師進(jìn)行溝通、討論交流.這樣在雙向交流中使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).同時(shí)也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師之間交流.

五、利用學(xué)校電腦一體機(jī)等信息化工具

目前很多學(xué)校均班級(jí)配備了交互式電子白板，配有展臺(tái)無線鍵鼠，并安裝有專門的教學(xué)軟件，包含大量教學(xué)素材和作圖編輯工具，這樣的電子白板相對(duì)于投影多媒體設(shè)備具有更大的優(yōu)勢(shì)，更強(qiáng)的可操作性實(shí)現(xiàn)人機(jī)的交互.交互式電子白板最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠快速的提供清晰的教學(xué)素材，快速意味著教學(xué)的高效，清晰的素材讓學(xué)生獲得清晰深刻的感知.

總之，通過加強(qiáng)信息技術(shù)中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠營(yíng)造創(chuàng)建更好的物理情景與學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣和學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，同時(shí)也增大了課堂信息容量，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng).隨著信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的逐步加大，傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式的局限性得以彌補(bǔ)，教和學(xué)更加多元化，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也得到大大提高.當(dāng)然，要使信息技術(shù)在物理教學(xué)上全面發(fā)揮其強(qiáng)大的功效，必須要注意信息技術(shù)的選擇和組合方式的合理性，不能認(rèn)為運(yùn)用了信息技術(shù)，就一定能教好，不能為了用信息技術(shù)而進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，不能認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式也可有可無，更不能以此來排斥或完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來，信息技術(shù)在物理教學(xué)中才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果.