高中物理教學中的科學本質的滲透教育

白景艷

(江蘇省連云港市新浦中學 222002)

科學教育的科學本質教育日漸重視，高中物理教學中要注重學生對科學本質的領悟，以提升學生科學素質.本文主要分析高中物理教學中的科學本質教育，以供參考完善.

一、高中物理科學本質教育的必要性

科學本質教育一直都是困擾科學教育的主要問題，因為都與實體的科學知識和技能那樣直觀、實在，也不如科學過程和方法讓人容易體會，它屬于一種觀念，需要在日常教學中通過循環漸進的方式熏陶學生.加之物理學是一門以實驗為基礎的科目，和社會生活的各個方面都有密切聯系，作為科學課程的分支，因其自身的獨特性，在科學本質教育中，必須通過相應的教學內容、教學方法和物理思想方法進行科學本質教育.

在高中物理課程標準中著重強調，物理教學要從三方面：知識和技能、情感態度和價值觀、過程和方法培養學生，讓學生經歷科學探究過程，了解物理學的研究方法，掌握物理學的發展過程，認識到物理學在經濟與社會發展中的貢獻，逐漸形成科學的態度與科學精神.即通過高中物理的學習，讓學生理解物理學的發展歷史，在物理學發展的過程感悟科學事業的本質特性，理解與掌握物理學和人的關系、物理學發展對人的精神影響.因此教師在物理教學中應將物理知識的邏輯和物理學人事的歷史發展二者之間深度融合，將物理教學的過程設計為凝固文化激活的過程，將文化傳播與學習轉變為歷史創造者和今天文化學習者之間的對話，使學生從物理學家的角度來認識世界，領悟科學本質教育，提升自身科學素養.

二、高中物理教學中的科學本質教育策略

高中物理教學本質的認識首先是對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯系，形成知識框架;其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教;再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系.課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，要發展學生的創造力;不但要發展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務.

1.注重科學研究的開放性，啟發發散性思維

科學作為人們對自然界的探究過程，是一個思維和創造自由的開放性機制，同樣物理學也具備這一特性，因此在物理教學過程中，必須注重科學研究的開放性，讓學生在學習過程中自主探究和思考，啟發學生發散性思維，幫助學生形成良好的人格，為提高物理學習能力創造條件.以“描繪小燈泡的伏安特性曲線”為例，在科學研究中重視開放性，引導學生積極參與討論，進行小組合作，設計實驗電路，讓每個小組都積極參與到實驗設計中，發揮想象，有的通過滑動變阻器限流式接法來設計，有的為了保護電路，接上電阻；有的通過滑動變阻器分壓式接法來設計.可見物理課堂的開發性和發散性，讓學生思維展開翅膀，設計出不同的電路圖并加以實驗，讓學生在實驗上過足了掌握學習權利的癮，以提升學生探究能力.

現代化高中物理的教學手段具有顯著的直觀性強的特點，多媒體的運用能直觀的激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;可以有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結.在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點.同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容.教師可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容.

2.利用科學史教學，引導科學研究方向

高中物理教材中涉及許多關于物理學史內容，教師在教學時要合理調整這些內容，盡可能涉及科學本質，通過科學史進行科學本質教育，增加學生對科學本質的理解.例如開普勒三大定律是關于行星運行的規律，而伽利略的運動疊加原理、慣性定律、落體定律與相對性原理是關于地上物體運動的規律，牛頓站在這些巨人的肩膀上，將天體吸引力與地球重力融合，總結為萬有引力，提出關于運動三大定律與萬有引力定律，構建牛頓力學體制，實現自然科學的統一.并且在物理學史上重大的科學本質教育，包括能量守恒定律的建立，促進各種運動方式的統一；電磁學理論的建立，實現電、磁和光的運行協調發展；相對論的建立，促進低速運動和高速運動二者之間的協調.另外，在物理教學中，還需根據教學內容，通過有效科學手段來引導學生領悟在科學定律的統一，了解自然界的科學本質，理解科學理論的簡單、對稱與統一性，讓學生樹立起崇尚理性、規律和和諧的科學思想.

3.通過探究性教學，引導學生理解科學本質

探究性學習作為各個學科教學中有效的教學手段，學生參與到科學研究的過程中，能夠自主發現并解決問題，理解科學本質.以“自由落體運動”為例，本次教學的重難點就是了解自由落體運動的概念、探究自由落體運動過程，掌握自由落體運動的規律，并運用其解決實際問題，這時教師可演示有關內容：先拿出一元硬幣與薄紙片，做演示實驗，供學生觀察發生現象，提出相應問題：等面積的金屬片與薄紙片在手中自由落下，會發生什么現象？物理的下落快慢一樣嗎？將小紙片揉成團與金屬片在手中自由落下，又會發生什么現象？落體運動的快慢與什么因素有關？引導學生進行探究：重的物體下落的快.只有一個聲音，表明輕重不同的物體同時落地.從而了解到物體下落的快慢并不是由自身的輕重決定，而是受空氣(真空)阻力的影響，沒有空氣(真空)阻力時，物體下落過程中的運動快慢和質量沒有任何關聯，認識到自由落體運動的概念為物體僅在重力作用下，從開始初速度為零豎直下落的運動，需要的條件有兩個：沒有空氣與真空，或者是空氣阻力對物體運動影響較小；靜止釋放.

新課程標準的實施，對學生綜合素質能力具有明確要求，不僅要求學生學習物理知識，還要做到對物理自然本質的認識和理解.因此在高中物理教學中，必須注重科學研究的開放性，啟發發散性思維，利用科學史教學，引導科學研究方向，通過探究性教學，引導學生理解科學本質.