高中生物學習方法淺析

許 姣

(山西省芮城市芮城中學 044600)

初次接觸高中生物課程，不少同學便為課本色彩斑斕的生物繪圖所著迷，不禁感慨生物是一門有趣的學科.雖然后來的深入學習，許多同學便從斗志昂揚變為偃旗息鼓，不禁感嘆生物是一門高深莫測的學科.其實，在我看來，生物既是一門趣味橫生的學科也是一門深奧的學科，但是其并非高深莫測，只要學生掌握科學的學習方法，便可應付錯綜復雜的生物現象與問題.那么，應該如何學習高中生物?

一、學會思考

1.深入分析與高度綜合

生物學中的概念，是學生學習和用于探究推理知識的依據.辨別知識的真偽、推導問題的答案，都少不了對概念本質的理解與科學地外延.然而，許多同學喜歡以死記硬背的方式學習生物學概念，這樣無疑會導致推理模糊、邏輯不通、判斷失誤而造成成績下滑.相反，學會靈活應用生物學概念，才可進一步深入概念內核，才可正確推導問題答案.由此可見，教師需引導學生開啟正確學習、理解的概念學習模式.那么，應該如何正確學習概念?分析與綜合，是學習生物學概念的重要手段，也是推導問題答案的思維方式.也正是對問題的深入分析與對知識的高度綜合，才會幫助學生有效掌握生物學習方法.簡而言之，所謂分析，即將知識進行分化，使其成為一個個相聯系的知識點.所謂綜合，即找出一個個零散的知識點的聯系，總結其最一般的規律.將分析與綜合貫穿于高中生物學科的學習中，有助于學生形成理科的邏輯思維方式，提高學生學習效率.

2.掌握基礎知識與基本技能

分析與綜合，是一種學習知識的能力，然而再好的學習能力也離不開基礎知識的鋪墊.充實基礎知識如同土壤，為學生分析概念提供肥沃的土壤，夯實基本解題技能，這樣，學生才具備將知識點綜合起來的本領.如“細胞的多樣性與統一性”，只有學生掌握原核細胞和真核細胞的區別與聯系的基礎知識后，才可進一步延伸，才可精準、明確二者的異同，并進行綜合的應用.再如，“細胞的增殖”，學生需牢固掌握真核細胞有絲分裂這一部分知識，扎實基礎，對接下來的染色體一系列的知識要點才可進一步了解.因此，知識基礎可以促使知識能力的不斷提升，而知識能力可為學生輸入源源不斷的知識，扎實學生的知識基礎.

由此可見，二者相輔相成，可促使學生靈活應用生物知識，確保高中生物學科學習的有效性.明確這一點，學生必需夯實生物知識基礎，讓知識的輸入與輸出成為一個良性的循環系統.學生必需扎實基本技能，學會運用知識去求得新知，學會綜合知識解答問題.

二、巧妙學習

1.課堂學習方法

記筆記，是每一位高中生都會的事情，而記好筆記的人，想必寥寥無幾.生物學科筆記，需具備高超的技巧與工整的書寫.而工整的書寫，只是基礎，生物繪圖，才是考驗學生能力的一項技能.再者，學生還需熟悉知識框架，具備提煉知識的基本能力.要知道，生物學科筆記本，絕對不是一本流水賬，完全復制教師課堂上的授課內容.欠缺篩選能力，筆記本最終只成為教師板書內容的復制.如“從生物圈到細胞”其內容大致框架為“細胞的概念——生命系統的結構層次——病毒的概念——病毒知識的延伸”，學生做筆記時需圍繞這個框架展開，才可記錄教師的授課內容精髓.而生物課堂實驗，更是學生提高觀察能力的活動.先賢為求真理的實驗，成就了今天的生物學，而生物課堂，教師對實驗的還原，更是幫助學生形成生物學思維的關鍵.延伸生物課堂實驗，觀察現實生活中的生物現象，體悟現實的生命狀態，也是學生生物學能力進一步提升的有效策略.

2.掌握規律

教師引導學生仔細分析和思考，便可發現生物課本中知識點與知識點之間存在密切的聯系.理清知識點的聯系，將每一塊的知識內容聯合為一個整體，才可整理生物學規律，并學以致用，提升學生的生物學核心素養.讓學生從全局出發，在腦海中繪制出知識的結構.

例如，學習基因的本質這部分知識，教師可以引導學生將DNA的性質、DNA分子的結構、DNA的復制、基因原理這些知識融會貫通，才可找出知識間的聯系，建立知識網絡系統.

規律是生物現象的最基本特征.從細胞到復雜生物、從低級生物進化到高級生物，生物規律總是與自然環境息息相關.理清生物學規律，才能更透徹地理解生物現象，推導生物問題.在高中生物學課程中，知識是以章、節的形式展開來學習的，每一章分為幾個小節，共同完成一部分內容，這些內容存在著規律性的聯系，需將其綜合成一個知識體系.只有這樣，學生腦海中才會庫存知識的整體框架，一旦遇到生物問題，才能迅速篩選、處理腦海中的知識信息，靈活應用并解決難題.

綜上所述，在生物教學中，教師不僅要幫助學生學習思考，引導學生深入分析與高度綜合，還需掌握生物基礎知識與基本技能；巧妙學習，學生不僅需記好課堂比較，注重生物實驗學習，還需掌握生物知識的一般規律，這樣才能幫助學生打好生物基礎，掌握生物規律，提高學生學習效率.