基于核心素養的高中化學生態課堂的實踐研究

劉鄉艷

(廣東省湛江市第四中學 524000)

一、生態課堂理念下關于理論知識的教學

在整個高中的化學教學過程中，教師要想在理論中實現生態化學的課堂有關理念，重要的是要讓學生對部分化學理論知識具備生態課堂理念，通過學習關于生態理念相關的理論化學知識，來實現學生化學素養的提升.比如在化學實驗課程中可以讓學生主動對平時實驗過程中常出現的酒精燈、量筒、燒杯或者天平等儀器進一步的了解和熟悉，在反復認識過程中能夠深刻的認識了解儀器的使用方法，進一步的掌握使用技巧，在化學實驗課程中能夠快速的挑選儀器并正常的進行實驗操作，看到實驗操作步驟能夠直接對應出要用到的儀器，從而節省準備的時間最快的完成實驗，達到提高效率的目的.在理論考察過程中，遇到“說出使用試管和量筒過程需要注意的問題”這一類與使用方法相關的主觀題目需要學生根據教材上是學習的儀器的使用用途，根據實驗前老師的講解和教材上出現的理論知識相結合共同進行實驗.例如在使用試管時液體不能超過試管的三分之一，加的位置要在試管的中上方.這一類主觀題目的解答考察的是學生日常對各種儀器使用方法的準確深入理解，能夠在看到儀器時第一時間做出反應.只有學生在平時就對其注意事項有所了解，才能高效的完成實驗.例如在其中一個實驗制取二氧化碳來說，固液反應的體系當中用于添加藥品的是長頸漏斗，用作化學反應的是錐形瓶，而導管只是用來傳輸反應過程中的氣體，更重要的是對化學實驗試劑的熟練掌握.學生要明確了解試劑的添加順序，按照對應的步驟進行實驗，保證器材的完美連接.

二、生態課堂理論下實驗設計教學

在化學教學過程中，實驗操作課程占據了重要地位，也是作為學生和新素養健全培養的新途徑，引導學生在實驗課堂上主動對學生結合生態化學理念與實驗傳統課堂實驗設計，漸漸完成在課堂化學生態理念的滲透.如在實驗設計環節，教師對實驗過程中需要的試劑和儀器進行準備時要明確告知學生有些試劑可能會產生危害物質.教師要盡最大努力避免或減少有毒氣體或有毒物質的產生.另外教師向學生提前強調聞取氣味的相關學習中，尤其是在實驗過程中產生有毒氣體時，正確的操作方法是用手在瓶口輕輕煽動來聞取氣味.保證極少量的氣體飄進鼻孔，使學生可能會受到的傷害降到最低，從而完成實驗的檢測.

對于固體而言，一般以化合物或單質的形式存在，涉及到要考慮物質的還原性和氧化性.比如鈉保存在煤油中，因為煤油的密度要比鈉的密度小，可以通過這個方式進行良好的保存.除此之外還要考慮溶解性、吸水性等其它性質，比如說易潮解的東西要隔離空氣，采取密封較好的容器保存，保證化學試劑的完整行.對氣體的化學用品來說，主要是根據物理性質和化學性質結合，例如，二氧化碳一般保存在顏色比較深的運輸瓶中.讓學生提前對理論知識進行學習，結合生態化學的理念在實驗操作過程中以最快的速度進行對試劑的挑選，保證了實驗的速度，也明確的了解實驗過程中可能會產生的有害物質，提前具備防控能力，使生態化學理念得到充分的體現.

三、在生態課堂理念的指導下實驗操作教學

在高中的實驗中，有時為了完成實驗目的得出實驗結果，往往會難以避免的產生出某些有毒害的物質，在這個時候教師就應該交給學生們一些普遍的處理有毒害物質的方法和技能，來符合當今社會所提倡的維護生態環境的口號，培養和提高學生的實驗素質和社會素質.一般來說，在高中時期處理有毒害物質的方法一般有以下幾種方法：第一，運用溶解法來對有毒害的物質進行處理.在實驗過程中可以通過對產生物質溶解度的分析來判斷是易溶于水還是易溶于其他的有機溶劑，進而對產生的有毒害物質進行溶解，倒入特定的廢物缸中，防止對學生的身體健康和環境產生影響，充分發揮生態課堂的理念的指導運用.第二，使用燃燒的方法來實現對有毒害物質的處理.這個處理方法主要針對的大部分具有燃燒性的氣體.在實驗中只需要用一個排氣管放置在實驗裝置的最后，并在下方放一個正在燃燒的酒精燈，將有毒害的氣體燃燒，其次有一部分的毒害氣體可以通過燃燒轉化為可回收的氣體.這樣就可以使生態課堂的理念真正的貫穿在實驗操作中.第三，運用中和的方法來處理有毒害的物質.大部分有毒害的物質都會顯酸性或堿性，所以可以用強酸或強堿來中和它們，使用PH試紙來確定這步中和操作是否正真的達到目的真正的消除有毒害物質存在的酸性或堿性，實現對有毒害物質的完美處理.除了上述的幾種方法外，還有其他的處理方法，這就需要學生在課余時間通過相應的方法來了解，使用科學的實驗方法，讓生態課堂的理念確實在指導著實驗操作.

總而言之，通過上述對高中化學建立生態課堂的實踐教學探討，通過培養學生的核心化學素養，讓學生掌握生態化學的基本理念，在進行生態化學實驗的設計和操作時，再次復習生態化學的技術知識，從而達到建立起生態課堂的目的.除此之外，教師還可以創設相關的情境活動，讓學生積極主動地加入到化學生態課堂當中，激勵學生對生態化學知識的探究，加強對學生的化學核心素養培養.