探究初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用

茍建輝

(甘肅省徽縣第四中學(xué) 742300)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也在與時(shí)俱進(jìn)地改善、創(chuàng)新教學(xué)方法，目的就是適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要.如今的課堂授課教學(xué)中，教師不再是以前的刻板嚴(yán)厲的形象，與同學(xué)們多是一種朋友之間的相處.當(dāng)學(xué)習(xí)生物學(xué)科這門課程時(shí)，學(xué)生們反應(yīng)的是，學(xué)習(xí)起來很困難，主要是大量的知識(shí)點(diǎn)很瑣碎，而參與式教學(xué)法的應(yīng)用，極大地改善了這一狀況.學(xué)生們通過參與課程教學(xué)，通過師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，對(duì)所學(xué)的瑣碎的知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解，進(jìn)而方便學(xué)生們掌握，興趣是最好的老師，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，教師真正的做到了寓教于樂，達(dá)到了教學(xué)的目的.

一、參與式教學(xué)方法的原則

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師.在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的興趣激發(fā)就顯得更加重要，初中生物課本理論知識(shí)較多，課堂氣氛低沉，學(xué)生很難有主動(dòng)參與的興趣.因此，在新課改理念的指引下，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)和探究興趣，讓學(xué)生樂在其中，這樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.此外，教師也要轉(zhuǎn)變角色，將生物課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷幫助學(xué)生積累生物知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)活動(dòng)參與能力.

2.師生平等地對(duì)話

傳統(tǒng)初中生物課堂，教師處于課堂的支配地位，學(xué)生沒有太多的話語權(quán)，這就導(dǎo)致學(xué)生被束縛在教材的范圍內(nèi)，沒有太多的思考余地，對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)接受，這不僅不利于學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)也不能提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性.因此，教師要將參與式教學(xué)方式應(yīng)用于教學(xué)課堂中，為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的對(duì)話環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，積極地發(fā)言，能夠?qū)⒆约旱目捶ㄍ暾⑶逦乇磉_(dá)出來.教師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤大家一起進(jìn)行討論，即是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤看法的糾正，也能夠拓展學(xué)生的思路.在師生平等，亦師亦友的對(duì)話過程中，更有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在交流與思考中掌握知識(shí)，理解生物知識(shí)的內(nèi)涵，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展.

二、參與式教學(xué)方法的應(yīng)用

1.學(xué)生、師生之間課堂討論學(xué)習(xí)

教師在教授初中生物這一課程時(shí)，可以采用問答式、互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)出生物知識(shí)的趣味性，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，徹底轉(zhuǎn)變以往填鴨式教學(xué)模式.在教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、提問的時(shí)候，不僅回答問題的學(xué)生進(jìn)行思考，其他學(xué)生也要隨時(shí)進(jìn)行更正與補(bǔ)充，從而帶動(dòng)學(xué)生都進(jìn)行思考，參與到教學(xué)討論中.例如學(xué)生與教師之間身份互換，讓學(xué)生在講臺(tái)上做一回“老師”，教師則在座位上當(dāng)一名聽講的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)探討.對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)和答案，教師要給予正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生回答的好，觀點(diǎn)精妙，教師要給予鼓勵(lì)，并讓學(xué)生進(jìn)行參考，如果學(xué)生比較怯場(chǎng)，回答的模糊不清，教師也要給予學(xué)生態(tài)度上的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，克服學(xué)生的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生的參與信心，這樣才能讓學(xué)生真正理解問題的分析和解答思路，掌握知識(shí)的內(nèi)涵.

2.小組式合作學(xué)習(xí)

學(xué)生通過小組式合作學(xué)習(xí)，可以更好的學(xué)習(xí)初中生物知識(shí).教師將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓每個(gè)小組根據(jù)自己的特長(zhǎng)起一個(gè)個(gè)性化的名字，小組成員民主地進(jìn)行小組長(zhǎng)的選舉，完成分組.此后，教師可以給小組布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分工、合作，自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，生成知識(shí).對(duì)于生物基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在課堂上短短的45min之內(nèi)不能將知識(shí)吸收理解，教師教授的知識(shí)仿佛過眼的云煙，而有的學(xué)生將知識(shí)接收，不求甚解，無法真正的掌握所學(xué)的知識(shí)，還有的學(xué)生害怕老師，不敢與之進(jìn)行溝通交流，更不用說舉手回答教師提出的問題了.長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的成績(jī)止步不前，對(duì)學(xué)生形成懼怕心理.因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，不斷調(diào)整學(xué)生分組的成員，讓學(xué)生之間能夠互補(bǔ)長(zhǎng)短，共享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生一起參與，共同進(jìn)步，這樣，學(xué)生都能進(jìn)行適合自己的組內(nèi)分工，每天都有新的收獲，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).

綜上所述，本文針對(duì)了參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和研究，通過上述一系列的探討，可以得知，初中生物教學(xué)中，教師利用參與式教學(xué)方法傳授知識(shí)，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，培養(yǎng)自信心、自尊心，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，樂在其中，享受學(xué)習(xí)，不再是應(yīng)付考試.教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，在學(xué)生初中這一階段為學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師做到真正的教書育人，為祖國(guó)的發(fā)展建設(shè)輸送優(yōu)秀、高素質(zhì)的人才.