高一學生物理學習興趣的培養體會

郭以恒

(山東壽光一中2018級高一19班 262700)

興趣是人們在開展活動的過程中一種愛好的表現，特別是對于高一階段學生的我們而言，學習興趣發揮著非常重要的作用，現階段很多高一學生在開展物理學習活動時，會感到物理這門學科具有很大的學習難度，不能深刻的理解其中的部分知識點，我想對這部分內容也沒有很高的學習興趣，因此逐漸失去了對物理這門學科的學習興趣，情況嚴重者甚至能放棄這門學科，這說明高一學生對物理知識的學習興趣表現不高，這一定要改善這種情況.下面我們詳細分析一下，高一學生物理學習興趣的培養體會.

一、高中物理學習簡述

在高一階段開展物理知識學習時，最重要的就是充分增加我們對物理知識的學習興趣，高一是我們高中學習的開始，如果我們高一階段學生無法很好的適應高中階段學習節奏，那么很可能導致我們缺少對物理知識的學習興趣.興趣有助于激發我們參與物理知識學習活動的主動性和積極性，同時也是我探究學習的動力，只要我們高一階段學生對物理知識產生濃厚的興趣，那么通過我們的探究與學習就會發現其中蘊含的奧秘，這樣我們開展物理學習活動的效率也會得到很大的提高，很多高一階段的學生都會這種體會.我們高一階段學生在開展物理知識探究學習時，如果能具備強烈的探究欲望與學習興趣，我們就會在學習的過程中，將被動接受轉化為主動探究，提高我們高一階段學生對物理知識的學習效率和學習興趣.

二、物理學習興趣的培養策略

1.學會情境感知

情境感知是指老師為我們學生學習活動的開展設計一個相應的情境，將知識產生的原因以及相應的產生過程和結果生動形象的展現在我們學生面前，讓我們以此情景為基礎，展開對相應知識的學習與理解.高中階段的物理課程與現實生活有著非常緊密的聯系，只要我們留心觀察我們的日常生活，很容易發現其中蘊藏的物理現象.因此我們在開展物理學習活動時，要學會對相應的情景進行感知，這種學習方法也是最有效、最常見的學習方法，以此來開展物理知識的學習活動，使處于高一階段學生的我們，能夠大大提高對物理的學習興趣.例如：對“力的分解”這部分知識進行學習時，老師為我們設置的實驗為：首先準備一根30公分的長線，將長線的一端綁在手指上，將長線的另一端系在一個物體上，然后用一個支棍支住長線的一點，然后讓細線的一端保持水平，長線的另一端自然的下垂.然后叫支棍的末端放于手掌處，一起來感受重物所作用于支棍上的下拉力.以此情境學習為基礎，展開對力的分解及其知識點的學習.因此我們在開展物理知識學習活動時，一定要學會對相應情境的感知，通過情境學習發散我們的思維，這樣就可以大大提高我們對想要物理知識的學習興趣.

2.積極參與活動

積極參與活動可以增加我們對相應物理知識的學習興趣，老師在組織相應物理知識的教學活動時，我們要積極的參與活動，這樣我們高一階段學生在親自參與實踐的過程中，就會對活動中所蘊含的細節產生深刻的體驗與理解.相較于傳統的學習模式，積極的參與活動可以使我們學習活動的開展變得更加有意義，這樣不僅可以大大增加我們學習的積極性，而且還能提升學習相應物理知識的效果.而且這樣所取得的學習效果要遠好于被動接受所取得的學習效果.參與學習活動的途徑也是多種多樣的，其中最具代表性的就是積極參與物理實驗活動，這樣不僅能夠提高我們高一階段學生的實踐操作能力，而且還能增加我們學習的積極性和主動性，提升我們對物理的學習興趣.

3.總結反思，內化吸收

這種學習方法指的是：在開展學習活動是經過第一輪的感觀體驗之后，我們學生與學生之間或與老師之間，都會進行交流活動，以此來鞏固對新物理知識的學習方法.在經過一系列的感觀體驗之后，在第一時間對物理知識的學習印象是最深刻的，但是我們對這部分知識的學習，并沒有將其轉化為自己的東西，以此來實現對此部分知識的真正掌握與理解，只是了解了此部分知識的表象而已，因此又想真正的掌握與理解部分知識，一定要對其進行總結反思，最終做到內化吸收.這就需要我們在開展物理知識學習活動時，抓住對印象深刻的物理知識進行思考，以此來提高對此部分知識的理解與掌握.同時，要想在開展學習活動的過程中獲得最高的學習效率，那么同學與同學之間的交流溝通是必不可少的.進行彼此交流可以分享我們對相同知識的不同理解，將彼此之間不同的理解有效的結合在一起，以此來加深對此部分知識的理解與掌握，進而做到對此部分物理知識的真正內化.老師在這個階段中，也需要深化了解我們學生在參與學習活動中對相應物理知識的具體掌握情況，然后再根據我們每一個學生的實際情況進行針對性的指導，以此來提高我們高一階段學生對物理知識的學習興趣，使我們學習物理知識的效率和老師的教學質量都能夠得到顯著的提升，最終實現我們高一學生物理學習興趣的培養.

綜上所述，我們高一階段學生在開展物理知識學習活動的過程中，需要充分激發我們自身的學習興趣，這樣不僅有利于提高我們高一階段學生的物理學習成績，而且還能提高高一階段物理課程的教學質量，為我們高一階段學生物理學習興趣的培養奠定良好的基礎.