新課改背景下的高中英語有效教學

田兆琴

摘 要：立足于高中英語教學實踐，分別從“踐行分層教學理念，尊重學生個性化的學習需求”及“落實多元評價觀點，促進學生長遠進步與發展”兩個方面入手，針對新課改背景下的高中英語有效教學進行了初步分析與探討。

關鍵詞：高中英語;新課改;分層教學;多元評價

新一輪課程改革的推行使得學科教學呈現出了蓬勃發展的活力。高中英語學科自然也不例外。結合我自身的高中英語教學實踐來看，高中英語教師積極學習、運用新課改所提倡的先進教育理念顯著提升了英語學科的教學效益及其質量，有利于有效教學目標的更快、更好達成與實現。以下，我僅對此發表個人認識與淺顯看法。

一、踐行分層教學理念，尊重學生個性化的學習需求

高中英語新課程標準明確指出“提供多種選擇，適應個性化需求”，這便給予了我們高中英語教師以無限啟示，即教師要積極踐行分層教學的理念，做到面向不同的學生采取有區別、有差異的教學，以在適應學生個性化學習發展需求的同時讓每一名學生都能接受合適的教育，都能獲得不同程度的發展。如此高中英語教學才能稱得上是有效的教學，能促進學生進步的教學。

我在英語教學實踐中就會將班級學生大致劃分為三個層次，即A層次學生，該層次學生英語學習基礎較差，需要較長的時間才能掌握基本的英語知識，且英語學習積極性較為低迷;B層次學生，該層次學生英語學習基礎中等，成績一般，能理解課堂上教師所講授的知識點，但是所學的層次較淺，更多時候局限于死記硬背，實際運用英語知識的能力較差;C層次學生，該層次學生英語基礎扎實，成績優秀，對英語知識有著進一步的發展需求。在將學生劃分為這三個大致層次之后，我便會在教學時予以他們有針對性的教育與引導。例如，在教學“限制和非限制性定語從句”這節內容時，我會采取一種較為直觀、趣味的方式對限制性定語從句和非限制性定語從句的概念及其運用規則進行介紹，目的在于讓A層次的學生也能對這些較為繁瑣與抽象的知識進行理解;此外，我還會鼓勵學生結合所學的限制性定語從句和非限制性定語從句知識嘗試著表達平日生活中所見的事物與現象，目的在于鍛煉這部分學生的知識實踐運用能力，讓英語所學知識成為他們真正理解且能靈活運用的知識;除此之處，我還特意為學生展示一部分歷年英語高考試題中有關限制性定語從句和非限制性定語從句的真題，以讓C層次學生的英語視野范圍得到擴展，學識見識得到豐富，這對于滿足他們自身的英語學習需求來講也有了極大的保障?？偠灾?，踐行分層教學理念，尊重學生個性化的學習需求，將“面向全體學生開展教學，促進全體學生共同進步與發展”的教學目標有效落到了實處，這便是我們高中英語有效教學的有力體現。

二、落實多元評價觀點，促進學生長遠進步與發展

在以往的英語教學實踐中，更多的教師習慣以考試評價學生，即學生考的分數高了便是優秀的學生，學生考的成績差了便是后進學生，這種以考試成績評定學生的方式已被大量的教育實踐所證明是不恰當的，也是不合理的，其只是片面地評定學生，卻很少會關注學生在學習過程中的付出與努力。針對這一情況，高中英語新課程標準直接指出“完善評價體系，促進學生不斷發展”，這就告訴我們高中英語教師應當不斷豐富自身的英語教學評價體系，不僅要對學生進行終結性評價，更要對學生進行形成性的評價。

我在自身的高中英語教學實踐中就很好地貫徹了上述的評價理念。例如，在學習that/which/who/whose引導的定語相關內容時，有的學生在課堂上很快便吸收了我所講解的知識點，針對這一情況，我會予以他們肯定性的評價“Excellent！”“Extraordinary！”而針對短時間內大致上理解但是在運用的過程中存在混淆的情況，只要他們課上認真聽講了我也會對他們進行積極的鼓勵，給予他們如下的評價“Youre Improving. Lets Try Again.”“Youll Make It.”“Youre Making Progress.”這樣的評價也能讓學生意識到來自我這個教師的關注與認可，這也能維持他們的英語學習熱情，有利于他們在短暫的失敗之后重新站起來，同時下定決心更加努力、認真地學習英語知識。由上述的英語評價中，我們可以看出，側重結果，更側重于學生英語學習過程的多元化評價體系，讓這些評價成為學生英語學習道路上的重要推動力量，這對于學生英語學習效果的優化以及英語學科教學質量的提升都將產生無法比擬的重要力量。

三、結束語

“教學有法，教無定法，貴在得法?！辈煌慕處熡胁煌慕虒W方法，也正因為如此，我們每一名高中英語教師都應當積極探索優化自身英語學科教學效果及其質量的方式與策略。值得慶幸的是，新一輪課程改革所提倡的諸多先進教學理念為我們的英語教學活動指明了前進的方向，日后我將進一步積極學習新課標，運用新理念，以推動高中英語有效教學工作的更好組織與進行。

參考文獻：

[1]孫麗麗.新課改背景下高中英語課堂教學的策略研究[J].校園英語，2017（29）：122.

[2]孟春凈.新課改背景下高中英語課堂教學的策略研究[J].學周刊，2017（2）：113-114.

編輯 郭小琴