高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

趙紀(jì)丹

摘 要：在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望;在好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)意識(shí);為學(xué)生提供優(yōu)秀的圖書(shū)書(shū)目，提供正確的閱讀方法指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行自主閱讀的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，在我國(guó)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，隨著新課標(biāo)的逐步推進(jìn)和高考改革的逐步深入，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為重中之重，如何擴(kuò)大高中生的閱讀量，開(kāi)闊閱讀視野，提升高中生的閱讀能力，成為每位高中語(yǔ)文教師在苦苦思索的問(wèn)題。本文筆者根據(jù)個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文閱讀能力談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)

“興趣是最好的老師。”這句話每一位做老師的可能都知道的，也每天都掛在嘴邊的，可真正把它付諸實(shí)踐的，并且做到最好的卻很少。如果真正地把這個(gè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，那么學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)也就自然而然地形成了。我們的高中語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)同樣是要從這個(gè)培養(yǎng)閱讀興趣開(kāi)始的。語(yǔ)文本來(lái)是天生美麗的，是誰(shuí)讓學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的呢？不應(yīng)該是家長(zhǎng)，也不應(yīng)該是其他學(xué)科的老師，也更不應(yīng)該是學(xué)生自己，而那個(gè)人可能正是語(yǔ)文老師自己。試想，一堂索然無(wú)味的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課，語(yǔ)文教師翻來(lái)覆去地講教材，做練習(xí)冊(cè)，講學(xué)法，空談式地答題技巧教學(xué)，既沒(méi)有生動(dòng)的例子，也沒(méi)有振聾發(fā)聵或者“山高月小，水落石出”的精美語(yǔ)言表達(dá)，毫無(wú)美感可言，把語(yǔ)文課上得昏昏欲睡，那學(xué)生當(dāng)然不喜歡學(xué)了。所以，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，要從體現(xiàn)閱讀的美感入手，把閱讀這項(xiàng)吸引人的活動(dòng)變得更加的外顯，體現(xiàn)閱讀之美，彰顯出語(yǔ)文美的氣質(zhì)和無(wú)盡的內(nèi)涵。正所謂欲使其學(xué)好、學(xué)精、學(xué)深、學(xué)透，必先使其先癡迷。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是如此。這個(gè)道理其實(shí)很淺顯，就像一個(gè)癡迷于畫(huà)畫(huà)的小孩子，你并沒(méi)有每天都督促他放學(xué)之后去畫(huà)畫(huà)，他放學(xué)之后自己就去畫(huà)畫(huà)了，即使你想讓他休息，甚至叫他去吃飯他都不愿意去一樣，因?yàn)樗麑?duì)這件事情特別的喜歡、特別的癡迷，所以他就有這樣的學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)了。這就是興趣的力量，這就是愛(ài)好的力量。興趣愛(ài)好形成了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就培養(yǎng)起來(lái)了，以前所有被動(dòng)性的閱讀行為，都會(huì)變成主動(dòng)性的閱讀行為。這是在潛移默化中就出現(xiàn)了的。而這個(gè)興趣的培養(yǎng)要來(lái)源于有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就是所說(shuō)的在閱讀教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的閱讀美感對(duì)學(xué)生的吸引力。而這種具有美感的閱讀體驗(yàn)要來(lái)自于語(yǔ)文教師所提供的具有語(yǔ)文閱讀美感的好的素材篇章和好的閱讀課程講解。即有好的篇章做范文閱讀，有好的剖析做樣板，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的課堂上感受到閱讀帶給他的樂(lè)趣和收獲。選文必須是在哲思美、文采美、意境美等等至少具有其一的，符合學(xué)生接受心理特點(diǎn)的。在范文的講解過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的探究欲望，多設(shè)計(jì)具有探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生有參與思考和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，這樣條分縷析，層層剖析，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)話當(dāng)中師生共同完成，最終得出想要的閱讀答案，那么這將是一堂成功的閱讀課，學(xué)生的注意力必將被吸引，探究欲望被激發(fā)，對(duì)語(yǔ)文閱讀的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就會(huì)逐步生根發(fā)芽。

二、優(yōu)秀的圖書(shū)書(shū)目推薦、正確的閱讀方法指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行自主閱讀的有效途徑

在語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確的學(xué)習(xí)方法可以使閱讀學(xué)習(xí)事半功倍。通過(guò)小學(xué)和初中階段的閱讀量積累，高中生雖然有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但面對(duì)浩如煙海的書(shū)籍他們還很難撥云見(jiàn)霧，找到適合自己閱讀的書(shū)。這個(gè)時(shí)候就需要語(yǔ)文教師為他們充當(dāng)引路人的角色，通過(guò)優(yōu)秀圖書(shū)書(shū)目的推薦來(lái)幫助他們提高選書(shū)、讀書(shū)的效率，使他們少走彎路，提高閱讀效率，在最短的時(shí)間內(nèi)讀到最大量最優(yōu)質(zhì)的書(shū)，獲得最多的知識(shí)。但向?qū)W生推薦圖書(shū)有一個(gè)前提，那就是推薦書(shū)目的人必須是一個(gè)書(shū)目的精通者。如果我們自己都沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)，那么如何能給學(xué)生推薦到好書(shū)呢？所以，高中語(yǔ)文教師在繁忙的教學(xué)工作之余，也要抽出時(shí)間來(lái)，多讀幾本書(shū)，既要能把握時(shí)代熱點(diǎn)，又要能沉下心來(lái)讀得了古今中外的經(jīng)典，一則是為提高自己，熏陶自己，另一則也是為我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)服務(wù)。至于閱讀方法的指導(dǎo)，則更是要在長(zhǎng)期的閱讀和教學(xué)摸索中，總結(jié)出來(lái)的具有實(shí)戰(zhàn)意義的讀書(shū)之道。有了優(yōu)秀的圖書(shū)書(shū)目推薦，有了正確的閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的時(shí)候就輕松而有效率多了。

總之，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是最能體現(xiàn)語(yǔ)文之美的部分，作為高中語(yǔ)文教師的我們要抓住機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于書(shū)海中，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富人生，培養(yǎng)自己的人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，做一個(gè)浸染著書(shū)香的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建玲.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性淺探[J].中國(guó)校外教育，2015.

編輯 段麗君