微視頻在初中數學教學中的應用策略

王永利

摘 要：隨著社會的發展，信息技術的普及，以往傳統的教學模式漸漸不能適應新的課堂，也不能滿足新時代的學生。所以，結合新課標的教學要求與理念，微視頻出現在各科課堂上，尤其是初中數學課堂上的運用，基本上顛覆了傳統照本宣科式的教學，改變了教學模式，刷新了課堂教學成績。

關鍵詞：初中數學;微視頻;課堂教學;方法

隨著信息技術的日益發展，信息技術支持下的各類教學技術和手段在各科教學中被廣泛應用，如電子白板、投影儀、多媒體以及由此而產生的微課、微視頻、翻轉課堂等，這都在一定程度上顛覆了傳統講解式、灌輸式的教學模式，不但把學生從被動學習的狀態中引導過來，讓學主動、自主地進行學習，而且還在一定程度上運用了多媒體等先進的教學技術，激發了學生的一些潛在能力，使學生在學習中不再那么死板。尤其是在微視頻的幫助下，學生不但能更有效地預習，還能在課堂教學中促進學生理解，在課后的復習也能讓學生根據自己的情況再次學習，達到理解或者鞏固知識的目的。那么，作為初中數學老師，我們如何在具體的課堂教學中運用微視頻來提高教學效率，實現有效教學呢？筆者經過研究總結了如下幾點應用微視頻的思考與認識，和大家交流。

一、預習環節運用微視頻

實踐證明，預習在整個教學過程中起著非常重要的作用，它不但對學生的課堂學習是一種前置性的檢測、引導，更能讓學生在了解了新課簡單的知識，閱讀了新課的整體內容后，發現自己的不足，知道自己對哪些知識不理解，進行標注，在課堂上重點關注，從而提升學生課堂學習的效率。所以，為了保證預習的有效性，更為了促進課堂教學，初中數學老師，可以結合新課內容，給學生制作視頻的預習內容，對相關的難點、重點進行講解，然后發到學生的家長微信群里，或者班級學生的微信群里，讓學生課下或者在家進行自主預習，讓學生的預習更有針對，使課堂教學也更有針對性、目的性。比如，在預習“全等三角形”的內容時，老師結合新的教學內容，從學生實際情況出發，給學生制作相應的微課或者微視頻，微視頻具有直觀、靈活的呈現方式，還有可以重復學習的特點，能幫助學生理解，保證預習的效率。

二、在課堂教學中運用微視頻

初中數學已經有了一定的難度，有些知識僅憑老師結合案例進行講解學生難以理解，即使結合板書或者一些相關的實物、模型圖等，也還是不能實現靈活、生動地呈現知識，讓學生通過眼看、耳聽、手動等，明白一些深奧的知識。所以，要想讓學生在課堂非常有限的時間內，接受知識、理解知識、消化知識，老師就要采用一定的手段，不但要激活課堂，使課堂新穎、有生氣，還要讓復雜的知識簡單化或者讓教學的方式更有趣一些，讓學生從心理上產生接觸或者學習新知識的好奇和欲望，保證教學的效率。比如，在“勾股定理”這一內容的教學中，老師首先可以讓學生結合預習所了解的知識，對勾股定理三條邊的關系進行驗證，得出相應的公式。然后為了讓學生深入學習，拓展學生的思路，老師可以結合微視頻，插入重點、難點，吸引學生的注意力，讓學生能認真學習，達到理解的目的。再如，對“畫軸對稱圖形”進行教學時，老師可以運用提前制作好的微視頻課，讓學生在理解了相應概念的基礎上，觀看視頻，增強學生對軸對稱圖形的直觀了解，讓學生動手嘗試繪制軸對稱圖形。這樣不但能促進學生對這個知識點的理解，還能激發學生的學習潛能和靈感，加深學生對概念知識的理解、記憶，有效促進課堂教學。

三、在復習環節運用微視頻

要想保證學生的學習效率，不但要學生結合微視頻進行有效的課前預習、課堂學習，課后的復習也是少不了的環節。事實證明，無論任何學科的學習，復習都是學生鞏固課堂知識的關鍵。對于初中數學來說，在課堂教學后讓學生結合微視頻進行復習，是非常必要的。首先，微視頻是老師緊扣課堂教學內容設計的難點、重點進行制作的，學生在復習時，不但能結合重點、難點的復習，軸射性地復習到相關知識和邊緣知識，還能拓展學思路，增強學生理解。其次，初中數學的難度，難免有學生對于課堂知識一知半解，結合微課進行復習，學生不但可以把課堂知識進行再學習，使每一個學生都能結合自己的學習情況，通過復習這個環節，實現進步，縮小班級的兩極分化。最后，微頻的生動、靈活，還有它結合動畫呈現知識的方式，能讓學生的復習不再枯燥、單調，提高學生復習的興趣，改變學生的復習方式，使學生快樂復習，不斷進步，從而促進課堂教學，有效完成教學任務，升華初中數學的教學

意義。

總之，初中數學有一定的抽象性，也有一定的難度，所以有相當一部分學生在初中數學學習中，總是會遇到這樣那樣的障礙，影響學生的學習不說，也很難培養學生學習興趣。為此，老師結合微課、微視頻，不但刷新了學生的預習方式、學習方法、復習方式，也在一定程度上拓展了學生思路，豐富學生的學習方式，提高了課堂教學效率。

參考文獻：

[1]張慧萍.數學教學中引入微視頻的可行性研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2016（10X）.

[2]王瑩.利用微視頻與導學案構建數學高效課堂的實踐與研究：以《平面向量》教學為例[J].中學教學參考，2017（2）：16.

編輯 魯翠紅