化學(xué)課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)

劉美林

摘 要：新課標(biāo)對(duì)于化學(xué)的定義，補(bǔ)充了化學(xué)學(xué)科的特征，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要貼近生活、社會(huì)實(shí)際，新增學(xué)科核心素養(yǎng)。發(fā)展核心素養(yǎng)的要求體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的價(jià)值。核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，是快速發(fā)展的現(xiàn)代生活的需要，是提高將來(lái)工作能力和自身素質(zhì)的需要，逐步形成個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該是每個(gè)化學(xué)老師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)科精神

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要靠教師通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了應(yīng)考、升學(xué)，無(wú)興趣可言，只是被動(dòng)的意識(shí)傾向，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生介紹化學(xué)的發(fā)展前景，介紹化學(xué)在醫(yī)藥、環(huán)保、材料、航天、海洋開(kāi)發(fā)等方面對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性，便會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的化學(xué)思維能力得到開(kāi)發(fā)從而掌握學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，提高課堂教學(xué)效率，以下是我對(duì)基于“核心素養(yǎng)”的化學(xué)課堂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值

1.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成化學(xué)概念，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有示范作用。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力要靠教師的引導(dǎo)和啟迪，“看”不等于觀察，觀察應(yīng)該是有目的地向未知領(lǐng)域探索的過(guò)程。例如對(duì)“鋁熱反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)向?qū)W生講明化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎樣觀察，觀察什么，即觀察的目的、內(nèi)容及順序如何“鋁熱反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)其目的是研究鋁作為還原劑還原出鐵及金屬的冶煉方法，演示實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)用品并思考用途，注意觀察鎂條和氯酸鉀的作用，觀察順序一般是反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后，通過(guò)教師的講解把學(xué)生的關(guān)注力引導(dǎo)到定向觀察的軌道上，這時(shí)教師再做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能帶著疑問(wèn)主動(dòng)觀察，實(shí)驗(yàn)后再引導(dǎo)學(xué)生將觀察與思維結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己的思維去把握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂積極主動(dòng)性，明顯提高了課堂演示實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新、科學(xué)探究能力。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，人們是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解和認(rèn)識(shí)化學(xué)的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象表層通過(guò)對(duì)比、分類(lèi)和概括可揭示化學(xué)原理、化學(xué)概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律。將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系中的意義不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣這么簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所包含的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度以及化學(xué)觀念和應(yīng)用才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)真正應(yīng)該教給學(xué)生的東西，也是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

學(xué)生在課堂教學(xué)中解決問(wèn)題的能力或品質(zhì)就是“核心素養(yǎng)”的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和目的愈明確，學(xué)習(xí)興趣愈高，思維愈活躍，所以教師要深入教材明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及具體意義。重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程中教師要善于將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成新穎、有趣且學(xué)生易于接受的問(wèn)題，去引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自我加壓，主動(dòng)探討。如在教鹽類(lèi)水解這節(jié)內(nèi)容時(shí)可先問(wèn)：醋酸鈉、氯化鈉、氯化銨分別屬于什么鹽？它們的水溶液呈什么性？然后做演示實(shí)驗(yàn)，取三支試管分別加入少量樣品，加水振蕩，用pH試紙測(cè)溶液的pH值。當(dāng)學(xué)生看到現(xiàn)象后就會(huì)有疑問(wèn)：都是正鹽為什么水溶液呈不同的酸堿性呢？教師解答：鹽離子與水分子發(fā)生了反應(yīng)使酸堿性不同。具體反應(yīng)過(guò)程是怎樣的呢？自然引出下面要講的水解內(nèi)容，設(shè)疑使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識(shí)探索欲望。不僅教學(xué)導(dǎo)入以疑激思，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維始終活化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容只要精心創(chuàng)設(shè)情景，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生處于高度活躍的思維狀態(tài)，達(dá)到良好的教學(xué)效果的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

三、學(xué)科教育融合化學(xué)精神

在化學(xué)教學(xué)中注意發(fā)揮化學(xué)家與化學(xué)史的教育功能，如在講鋁的冶煉時(shí)可以講下美國(guó)科學(xué)家霍爾把實(shí)驗(yàn)室建在自家柴房里經(jīng)過(guò)不停探索和反復(fù)實(shí)驗(yàn)終于找到冰晶石從而完成鋁的冶煉的小故事。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力還可以講下居里夫人的故事，居里夫人為提取1克鐳，要從400噸含鈾瀝青礦物、200噸化學(xué)藥品和800噸水中一點(diǎn)點(diǎn)地分離，一次次地測(cè)量，尤其是在溶液結(jié)晶階段簡(jiǎn)陋的屋內(nèi)煤屑飛揚(yáng)，在那樣艱苦的條件下，若沒(méi)有強(qiáng)大的自制力與頑強(qiáng)的毅力是絕不能完成的，正是科學(xué)家們的不怕艱難、不懈努力才有了我們今天日新月異的生活，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的生活學(xué)習(xí)品質(zhì)，使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，教育的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能局限于知識(shí)的傳授。教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，揭示化學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，學(xué)生才會(huì)進(jìn)步，每一次的進(jìn)步必將增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和進(jìn)步愿望，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越好，意志也會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)也會(huì)圓滿完成。

編輯 張佳琪