初中物理教學生活化的實踐與研究

李群華

摘 要：初中物理對于部分學生而言是枯燥乏味的，對于教師而言如何使學生接受知識并主動學習是至關重要的。將初中物理教育生活化正是初中物理教學的有效方式，通過生活化教學可提高學生學習物理的興趣與耐心，供初中物理教師參考。

關鍵詞：初中物理教學;生活化教學;教學實踐

初中物理與其他學科不同，更注重理論與實踐知識的結合。生活化教學是新課標教學中常用的教學方式之一，其基于建構主義理論。運用生活化教學方式進行初中物理教學，可在教學過程以及課后訓練中培養學生興趣。對初中物理教學進行生活化教學時，還要定時對教學效果進行評估，不斷創新，尋求最有效的教學方式。

一、初中物理教育現狀與不足

學生從小學步入初中，對其而言物理是一門全新的學科，學生理解起來并不容易。很多教師講課十分枯燥，這可能令本就一頭霧水的學生對物理產生厭煩心理。因此對初中物理教學進行改革創新是有必要的。

在目前的教育體系中，教師直接向學生講授知識點是最普遍的教學方法，學生理解程度因人而異，做課后習題與考試時卻無從下手。這就反映出傳統初中物理教學方式的不足，令學生無法對物理學習產生興趣。在教學過程中不注重學生的接受效果，使學生缺乏學習的主動性。

在物理教學中，采用生活化方式進行教學往往也存在一些問題。如教師的教學方式、教材的選擇、學生解決問題的方式等。應以學生自我探索為主要教學方式，教師在此過程中不宜過多干預，否則與傳統填鴨式教育無異，也不宜一言不發全憑學生自學，適當地給予指導，使學生不偏離學習方向即可。生活化教學以引導為主，教材與習題集的選擇尤為關鍵，教材與習題的選擇會影響教學質量，典型的習題會使學生記憶深刻，促進任務的完成，因此進行物理教學時，應選擇經典的例題。當學生開始覺得習題無法解答以及知識點難以理解時，教師應適當指導，也要以生活化教學舉例，使學生更易理解，符合學生實際學習能力與水平。

二、采用生活化教學的作用與意義

根據各學科特點的不同，采用的教學方式也不應相同。將初中物理教學與生活經歷結合，因其與生活經歷密不可分，使學生覺得物理距離自己并不遙遠，還會促使學生更積極主動地探索生活中的物理現象，這就培養了學生學習的興趣。興趣是學生學習最好的老師，學習自主性提高，學習效果也會提高。

事實上生活中處處離不開物理，物理現象與知識可以解釋很多現象。進行生活化教學后，學生遇到生活中與物理相關的現象首先便會想到課堂上講的物理知識，這便是物理教育的意義。實際的物理問題是發生在每個學生身邊的，而生活化教學可以將物理理論與實際生活更好地聯系在一起。

采用生活化教學可以按照學生實際能力，將相同的知識點傳授給不同學習能力的學生。每個學生都有不同程度的生活體驗，相對于學習能力的不同，運用生活體驗理解新知識可將物理教學平等化，初中階段依舊屬于學生對未知事物不斷探索、充滿好奇的階段，學生對新鮮事物有著較強的接受能力，生活化教學可以大大激發學生的好奇心，滿足其探索欲。

三、初中物理教學生活化的實施

1.教學過程的生活化

在教學過程中，可以引入生活中的小故事，將物理知識與生活緊密相連。由于初中物理依賴于實際，在教學中應注重理論與實際的關系，可以設置與生活實際相關的任務，使學生從實際任務入手，了解新知識，再應用到實際生活中去。如在“運動”一節的教學中，摩擦力是生活中無處不在的，那么教師可以通過讓學生在光滑的地磚上滑行，感受滑動摩擦力與靜止摩擦力，并感受滑動時與靜止時腳底的阻力。通過切身體會，學生可建構出深刻的知識體系，還可牢記自己對摩擦力作用的感受，對以后的受力分析課程會有很大的幫助。

2.采用多元化的生活化教學

現在隨著科技的發展，教學硬件條件也在不斷提升，教學媒介也隨著投影儀的普及逐漸便捷化。在講浮力這一章時，可通過放映游泳視頻講述人在水中排出水的體積，更形象地展示了浮力的特征，幫助學生了解浮力的意義。還可引導學生思考生活中還有哪些浮力現象，使學生對物理現象積極探索，達到物理教育的目的。

3.課后訓練生活化

將課后作業生活化既避免了繁重的課業負擔，又達到了鞏固學生課堂接受的知識的目標。可設置觀察生活現象類作業，將課堂物理知識與生活現象結合起來，并運用所學知識解釋現象，還可布置動手操作的作業，使學生親自體驗物理現象。

將初中物理課堂教學生活化是一種十分有效的教學方式，不僅可以幫助學生更好地理解物理知識，還能提高學生學習興趣與信心。通過實踐生活化教學，可避免傳統教學方式的枯燥與低效，既減輕教師的工作負擔也增強學生的物理水平，應大力推廣。

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編輯 張佳琪