高中語文多元化教學模式實踐策略探討

史亞琴

摘 要：語文是三大基礎學科之一，學生通過學習語文能培養自身的文學修養，豐富自身的精神內涵，對于學生的整個學習階段甚至整個生活來講，語文學習的意義和作用都是非常巨大的。語文承載著我國悠久的歷史文化，傳承著我國人民優良的思想，在高中階段語文教師要重視實現高質量的語文教學，培養學生的文學素養，提升學生對于語言和文字的應用能力，在教學中實現多元化教學的方法，讓學生在充滿活力的課堂中學習，提升語文的學習效率，提升學習對于文學知識的興趣和敏感度。

關鍵詞：高中語文;多元化;教學實踐

傳統的教學方法過于單一，在課堂上教師往往是機械性地向學生灌輸知識，學生被動接受，學習效率低下。新課標教育改革提出現代教學要以學生為核心，著重培養學生各方面的能力，將學生培養成為適應社會發展需求的綜合素質高的綜合性人才。因此教師不能僅僅看重學生的書面成績，而要從根本上提高學生的能力，讓學生有本質上的提升，在課堂中教師要不斷探索新的教學方法，讓課堂的教學變得多元化，提升學生學習語文的積極性，讓學生有探索文學知識的渴望，才能有效地提高課堂的效率。

一、目前高中語文教學中仍存在的問題

（一）學生對于語文的學習熱情較低，學習興趣不高

德國著名思想家歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”當人們對一件事物不感興趣的時候，即使在做事的過程中也是心不在焉的，在完成一件事之后往往很快便忘卻了。愛因斯坦也說過興趣是最好的老師，當人們對于一件事感興趣的時候就會將相當多的精力投入其中，興趣是學習任何事物先決的條件，在學習的過程中興趣扮演著相當重要的角色。學生在學習語文的時候的想法僅僅是要通過考試或者完成眼前的任務，他們并沒有意識到語文的學習能為他們帶來哪些有益的影響，學生對于語文的學習興趣低下，不會主動地積累文學常識，在課堂教學中因為興趣的缺乏導致無法集中注意力，造成了高中語文課堂的教學質量不高。

（二）傳統應試教育理念對于語文教學的影響

語文是一門實用性強的功能性學科，學好語文能提升自身的理解能力和語言運用能力，豐富自身的文學內涵。然而由于受到應試教育的影響，學生在高考這類考試中要想考出較高的分數，就要學習解題的技巧，教師在授課的過程中交給學生一些解題的模板或者寫作的模板，讓學生死記硬背，在答題的時候套用這些模板，學生根據模板得出的答案往往是千篇一律的，并沒有加入自己的思想，而語文這門學科是要培養學生有自主意識的文學素養的，這與教學的目標大相徑庭。一些學生在解答的過程中加入了自己對于文章的理解，教師在判卷的過程中認為其偏離了文章的主旨便給了很低的分數，在這種方式在一定程度上扼殺了學生創新思維和自主意識。有許多膾炙人口的文章，一些學校在出題的時候會引用這些文章，一個學生解答角度非常新穎但因為與教師的“官方答案”不同而得到的較低的分數，后來記者采訪文章的作者，作者卻說并沒教師答案中的思想相反缺覺得學生的角度很獨特，這種回答讓人哭笑不得。

教師在教學的過程中往往將練習作為主要的教學手段，不重視教材內容分析和總結，不重視學生綜合能力的提升和思維的培養，在這種應試教育模式的影響之下，人們短期內還無法轉變教學觀念，可能會限制語文教學的發展。

二、高中階段多元化教學實施策略

（一）合理地引入競爭機制，組織競賽活動

采用多元化教學的方法是為了培養學生的自主思考、自主學習的能力，培養學生的文學思維，讓學生的個人特長能得到充分的發展。在課堂中教師可以采用分組學習的方法進行教學，根據學生的性格特征以及學習能力因素等將學生分成人數相同、學習資源近似的幾個小組，在學習過一篇文章之后教師可以提出一個開放的問題讓學生共同討論，在這個過程中每個學生都可以發表自己的想法，培養學生的創新思維，在討論過后教師讓各組間的學生根據自己的想法提供論點和其他組學生辯論，在此過程中其他學生也可參與進來提供論據，這種教學的方式能提升學生集體榮譽感，讓學生學會團結協作，共同進步。教師還可以定期組織一些文學知識競賽，對于表現優異的學生給予獎勵，學生在競賽答題中可以和大家共享自己所學的知識，學生在這種過程中可以及時補充自己的文學積累。這種學習方式讓學生的學習更加主動，從而提升學習的效率。

（二）利用多媒體設備輔助教學

多媒體在現代教學中應用越來越廣泛，語文教師可以利用多媒體設備將音頻視頻等信息有效結合，增加課堂教學的趣味性，將教學內容以更加生動的方式展現在學生的面前，讓學生對于學習產生興趣，與此同時還能提升學生的審美能力，是學生全面發展的重要保障。

要想提高高中語文教學的教學質量，教師就要豐富自身內涵，強化自身專業能力，改變傳統的教學理念，創新課堂的教學方法，讓課堂教學方式變得多元化，教學內容豐富，提升學生學習的主動性，培養學生的文學素養豐富其精神內涵。

參考文獻：

[1]周傳紅.初中語文多元化教學模式實踐策略研討[J].黑龍江科學，2018，9（21）：124-125.

[2]武建國.淺議初中語文教學中的創新策略[J].科技資訊，2010（12）：202.

編輯 李博寧