“讓學引思”理念在初中道德與法治教學中的滲透

聶美琦

摘 要：“讓學引思”理念在初中道德與法治教學中的滲透，有助于提高學生的思維能力，讓學生學會學習，同時還能讓學生通過掌握道德與法治知識，培養良好的道德品質。結合教學經驗，對此課題進行全面研究和分析，并列舉教學實例，談談在教學中取得的實效。

關鍵詞：“讓學引思”;初中;道德與法治;教學方法

隨著素質教育的提倡和實施，在初中道德與法治教學中，教師更重視學生自主學習能力的培養。“讓學引思”作為一種創新型的教學模式，旨在積極引導學生通過學習知識，調動學生主動思考的能動性，并開發學生的思維，讓學生掌握學習的方法，最終讓學生在知識的引導下，做一個有道德、有品質、有良好行為習慣的人。那么在教學中我們如何更有效地滲透這種主流教學模式呢？以下是筆者的幾點做法。

一、將“讓學引思”理念滲透到教材內容中

在教學沒開啟之前，教師往往要考慮教學理念是否能與學生的學習和發展需求相匹配。在過去的教學模式中，教師在教學中主要起主導作用，那種強制性的滿堂灌的教學模式，使得學生學習積極性不高，學生在課上沒有自己的主張和思維，教師灌輸什么，學生接受什么，在整個教學過程中處于被動狀態，長此以往，學生對學習沒了熱情，整個教學質量也上不去。隨著教學形式的改革，我們要摒棄傳統的教學模式，要讓新的教學理念貫穿整個教學始終，要從學生的學習需求方面入手。在初中道德與法治教學課堂，教師要把課堂讓出來，給學生創造更多主動學習和探索新知的機會，學生只有擁有了學習主動權，才會大膽地創新和學習。尤其這門課程比較枯燥，只有給學生打造高效的教學模式，才能激發學生的學習興趣，提高教學有效性。

例如，在學習“社會生活離不開規則——遵守規則”這節內容時，我將“讓學引思”的教學理念滲透到教材中，通過學習這節的知識內容，科學引導學生能夠對生活中和社會上的一些現象進行思考，并利用所學習知識增強道德與法治意識。在這節課上，我以“出門坐高鐵需要遵守的規則”作為教學的案例。我用多媒體給學生播放了一名乘客阻攔高鐵的視頻，我引導學生通過看視頻思考這種行為違反了哪些規章制度。之后學生給出了多種答案，比如肆意妄為、不遵守社會規則、不自律、不為他人著想等。隨后我給學生總結：在生活中到處都需要規則來約束我們的行為，我們要領悟遵守社會規則的重要性，要做一個講規則和守規則的人，只有嚴于律己，才能維護好自身和他人的人身安全。

二、在“讓學引思”理念引導下，多渠道靈活學習和應用教學資源

為了滿足學生的學習需求，我們要有效調整教學方法，給學生創造能愉悅身心、促進學生身心健康發展的學習環境。總的來說，我們要打開道德與法治學習渠道，開闊學生的眼界，搜集大量的知識，讓學生全方位地學好這門課程，這樣也可以將學生的學習興趣調動起來。傳統的獲取知識的渠道主要是教師的講解，但是隨著教育教學方法的不斷創新，一些新生的教學方法給學生提供了多渠道的學習途徑，比如說利用網絡資源來觀看各種形式的法治案例、閱讀手機法治新聞等。這門學科涵蓋很多基礎的道德與法治知識，教師可以滲透“讓學引思”理念，幫助和引導學生靈活獲取學習資源，這樣有助于學生更透徹地理解和接受知識。

例如，在學習“情緒的管理”這節內容時，我給學生播放了一段因為夫妻倆吵架，女方產生過激情緒，賭氣開車的情況下出了車禍的視頻，通過這個視頻，我引導學生思考：“如果有一個人不能控制情緒，那么會給自身和他人造成哪些傷害呢？這個視頻里的內容告訴我們什么道理呢？”學生相互交流和探討之后，有的學生說因為生氣和沖動釀成慘禍;還有的學生說是因為不會管理自己的情緒。隨后我給學生總結：我們在日常的學習和生活中都要管理好自己的情緒，同時還要學會調節自己的情緒，因為好的情緒能給身邊的人帶來喜悅，不好的情緒會帶來沖動行為，甚至會釀成悲劇。

三、通過“讓學引思”理念的引導，使學生自主學習和探究道德與法治知識

讓學生養成自主學習的習慣，是現代教學的重要任務。學生學習這門學科主要是為了提高自身的道德素養，從自身做起，做個懂法的人。在教學中我們要將“讓學引思”理念全面落實下去，要引導學生主動思考問題，以此幫助學生開闊學習視野。

例如，在學習“我與集體共同成長”這節內容時，我將學生分成了4組，每組7個人，然后圍繞“你喜歡你的班集體嗎？原因呢？”進行交流。每個小組交流完之后進行總結，由每組的代表在全班展開交流。對于說得較好的學生，我引導學生多給予掌聲鼓勵。開展這樣的自主學習活動，能夠使學生思考自己身上存在的不足，從而努力改變，同時也讓學生學會正確地認識自己，也能讓學生認真學習道德與法治知識。

總之，將“讓學引思”理念滲透到道德與法治教學中，有助于調動學生自主學習能動性，增強學生的道德法治觀念。教師更要知法、懂法，以良好的行為舉止來影響學生，只有師生共同努力，才能帶動學生健康成長。

參考文獻：

[1]張馨之.中學道德與法治教學中創新思維能力的培養與研究[J].小品文選刊（下），2019（9）：160.

[2]黃高揚.初中道德與法治課教學中學生創新能力培養探析[J].讀與寫（教師），2019（10）：163.

[3]張滿聲.依托《道德與法治》教材，抓好學校德育工作[J].兒童大世界（教學研究），2017（8）：136-137.

編輯 李 爭