優化初中生道德與法治學科知識體系建構的實踐與研究

陳磊磊

摘 要：初中階段是學生行為意識逐步養成的關鍵時期，初中階段的學生已經有了自己對于世界的判斷，因此要重視初中生道德與法治意識的培養，這也是落實依法治國政策的有效方式。初中道德與法治學科是培養初中生道德與法治意識的有效途徑，使學生學會構建相關的知識體系，提升學生的法律運用能力是學科教育的重點任務。就優化初中生道德與法治學科知識體系的構建展開討論，提出了一些看法。

關鍵詞：初中生;道德與法治;知識體系

全面推進依法治國是一個系統工程，涉及國家治理各個方面。教育工作者也需要進一步加強關于初中生道德與法治思想意識培養的工作，構建初中生道德與法治學科知識體系，注重培養學生對于社會主義核心價值觀的實踐意識，培養學生作為社會主義公民的基本素養。目前的初中生普遍存在法律意識薄弱的現象，而且對于道德的相關內容并不明確，影響學生建立健全的世界觀、人生觀和價值觀，這就需要教師加強法治教育。

一、法律意識的含義

初中生由于心智還不夠成熟，對于來自外界的信息沒有過濾的能力，尤其是隨著科學技術的不斷發展，學生接觸外界信息的途徑越來越多，這就需要學生樹立良好的法律意識。法律意識簡單來說就是一種特殊的社會意識，其中包括法律心理、法律觀念以及法律思想體系。其中與初中生聯系最緊密的就是法律心理，也就是學生對于法律現象產生的最直觀的反應。

二、道德與法治課程的地位

初中生普遍處于青春叛逆期，很容易會受到社會負面信息的影響，尤其是他們法律意識普遍薄弱，很可能會出現觸碰法律和道德底線的現象，因此一定要重視道德與法治課程的安排，培養學生健全的道德與法律意識。尤其是現在國家倡導大力培養和踐行社會主義核心價值觀，也就意味著對于人們的價值觀念和法律意識要求更高，要進一步加強我國現代政治文化價值體系的健全，就需要加強對于初中生的培養。尤其是現在隨著科學技術的不斷發展，初中生接觸新鮮事物的途徑越來越多，尤其是對于一些外來文化學生根本沒有判斷的能力，甚至會由于好奇而動搖原本的價值觀的構建，使得學生形成文化偏差，不利于我國民族文化的發展。這就需要道德與法治課程對學生思維進行改變，使他們能夠傳承中華民族的優秀文化。而且學生加強法律道德意識能夠促進自身綜合素質的提升，加強民族認同感，提升綜合能力。傳統的思想品德課程當中更多地是培養學生正確的價值觀以及政治觀念、道德觀念，很少會涉及法治的相關內容。初中生是影響國家未來發展的重要力量，學生法律意識培養教學是目前教育界的重點目標，具有良好的道德法治素養能夠使學生在平時的生活中更加約束自己的行為，不管是對于自身的發展還是家庭和校園的和諧都有積極的影響。

三、初中生道德與法治學科知識體系構建的措施

1.引進專業化的法治教育人才

教師的專業素質和教學能力能夠影響學生的學習效率和學習興趣，尤其是現在不斷推行法治教育，對于教師的道德法治素養的要求更高，也需要教師具有專業背景。學校要重視對于教師的引進，要選擇那些具備比較過硬的專業素養并且有較強的教學能力的教師，這樣能夠從根本上提高學校的教學水平，解決專業性不足的問題，這些教師能夠帶領其他的教師，提高他們的道德素養，能夠給學生提供更加專業的教學，有效地提高課堂的教學效率。

2.加強道德與法治教師的培訓

初中道德與法治課程的教師是學校開展法治教育的主體力量，學校要提高他們的專業素養，不管是思想觀念還是教學能力方面都應該定時地進行考核，保證教師的專業素養。在思想上要保證教師具有專業的道德法治素養，并能夠與時俱進及時地進行學習，保證思想時刻與國家的步調保持一致，確保學生得到的教育是正確的。另外就是要定期地為教師組織教育培訓，利用更加多樣化的方式增強教師的法治教育能力，督促教師不斷地進步。

3.采用更加多元化的教學方式

在課堂利用更加多元化的教學方式進行教學，不僅能夠激發學生更多的學習興趣，還能夠有效地提高課堂的教學效率，而且增加實踐的機會也能進一步鞏固學生對于相關知識的掌握。教師通過不同的手段還能夠進一步掌握學生的知識漏洞，能夠有針對性地進行教學方案的修改，給學生更多思考的機會，鍛煉學生的思維能力，培養學生道德法治素養。

在目前依法治國的背景下，教育工作者也應該更加重視初中生道德法治素養的培養，提高學生對于法律知識的掌握能力，增強學生的法制意識，加強對于教師的審核，重視教師道德法治素養，利用更加多元化的手段吸引學生的注意力，培養學生的道德法治素養，使學生能夠自主構建相關的知識體系，推動我國法治建設的進程，全面建成法治社會。

參考文獻：

[1]沈明梅.淺談農村中學《道德與法治》教學[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（24）：13.

[2]陳麗.道德與法治課中初中生理智情感培育的思考[J].現代交際，2019（11）：189-191.

編輯 李 爭