新課改下高中體育教學探索

摘 要：新課程改革對高中的體育教學提出了新的要求，我們的高中體育教師應當轉變教學思想，適應新課程改革的需要，創新體育教學模式，使高中體育課教學更加高效有序，從而發揮體育課增強學生體質，鍛煉學生意志力，培養學生運動能力的目的。本文就新課改背景下高中體育課教學過程中教師應當注意的問題進行了一些分析，從教學觀念，教學手段，教學內容等方面關注教師在新教改實施過程中的進步，希望以新課改為契機，更好地促進我們的高中體育課教學的發展和完善。

關鍵詞：新課改；高中體育；教學

新的體育課程標準明確了高中體育教學的教學目標是基于“健康第一”指導思想下根據社會需求和素質教育的具體要求，結合學校和學生的實際情況及課程結構特點，構建不同的體育運動領域中的課程目標、領域目標、水平目標三個遞進層次的教學目標體系。這一教學目標強調以學生為主體，充分調動學生參與教學的熱情，在此基礎上提高學生整體素質，從而使學生具備適應現代化經濟發展需求的身體素質，心理承受能力以及意志力。因此圍繞新課改的提出，我們的體育教師應該如何著手教學改革，過程中又應當注意哪些問題，正是本文所要探討的主要問題。

一、 改革教育觀念，體現學生的主體地位

新課改一個最明顯的變化是教師教學觀念的改變，學生成為教學的主體，教師成為教學的組織者和參與者。要適應這一變化，教師首先要擺正自己的位置，改變以往教學權威的形象，走進學生們的世界，與學生一起學習。確保學生的主體地位，教師可以從以下幾個方面改變自己的教育觀念：首先，讓自己和學生融為一體，在教學活動中，教師應當主動地融入學生之中，為教學創設更加和諧、平等的師生關系，教師要注意放下身價，站在和學生平等的地位上與學生進行真誠的交流，這一點，對于體育老師來說，做起來應該比較容易，比如課上和學生一起練習體育動作時，可以和學生比一比誰的動作更標準，田徑訓練中可以加入學生的訓練小組，跟學生一起活動等，都能很好地融入學生的群體當中；其次，教師還要注意放手，即給學生更多的練習機會，對他們少一些規定和束縛，當然，放手和放任不是一個概念，教師應當注意“放”的度，可以多準備一些練習項目讓學生選擇，這些項目都要對學生進行有針對的輔導，保證學生的練習效果的同時給予他們喜歡的；最后，應當注意對每個學生都給予一定的關注，例如有的學生擅長跑步，教師就應該對他這方面的能力進行側重的練習；有的學生身體靈活，就可以適當訓練其技巧性的運動。根據學生的不同特點，因材施教，可以使學生的體育素質有更好的發展。

二、 改革教學手段，創建趣味教學模式

傳統的體育教學無非是教師示范動作，學生反復練習的過程，這種機械化的重復性活動往往使學生產生心理倦怠，從而失去對體育課的學習興趣，因此，改革教學手段，實施趣味教學，是體育教師適應新課改要求的具體體現，例如教學《投擲》一課，教師可以以學生喜歡的投擲紙飛機為教學導入，與學生一起研究如何才能使紙飛機飛得更高，飛得更遠，練習投擲動作，過程中教師指導投擲的要領，這種教學形式比起傳統的“開始→準備→講解→練習→結束→放松”更加生動，更加豐富多彩，學生自然樂于參與。再比如長跑教學，可以鍛煉學生的耐久力，培養學生的韌性和意志力，但長跑訓練過程本身是乏味而勞累的，這就需要教師在教學過程中引入更多的新鮮活動，帶動學生的學習，比如可以借助多媒體，和學生一起觀看一些全面健身的場面視頻，喚起學生的參與意識，還可以以奧運會的精彩比賽激勵學生的斗志；在訓練過程中多變換訓練的方式方法，這些都能較好地活躍學生的思維，增強學生的參與熱情，從而使學生更加積極主動地參與到訓練中去。

三、 改革教學內容，實踐“健康第一”理念

新課改后，體育教學的主導思想是“健康第一”對于體育技能的掌握被弱化，體育課的主要任務，是強健學生的體魄。培養和鍛煉學生的體育精神，針對這一變化，教師在教學內容的選擇和安排上有了更大的活動空間，可以選擇一些學生喜歡的，有益于學生身心發展的體育項目作為教學的重點內容，通過對這些項目的教學，引導學生掌握基本的運動技能，最終達到強身健體的目的。尤其是在一些條件比較好的學校，教師可以安排瑜伽、游泳、攀巖、體育舞蹈等時尚運動作為教學內容，從而使學生自覺地愛上體育，更好地開展體育學習。條件一般的學校，也可以考慮有側重的安排體育教學內容，比如可以組建學校的籃球隊、足球隊，根據學生的愛好組織不同的體育活動興趣小組，在體育課上以小組為單位，展開體育教學和訓練，使學生都能夠對自己喜歡的體育運用掌握一技之長。

綜上所述，新課改下的高中體育教學應該充分發揮學生的主體作用，運用更加生動、更富趣味性的教學手段，遴選適合學生的教學內容，以學生的發展為導向，以“健康第一”為理念，為提高高中生的整體素質服務。

參考文獻：

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作者簡介：

趙濤濤，廣西壯族自治區南寧市，南寧市第三十六中學。