如何讓體育課吸引學生

摘 要：近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。

關鍵詞：調動；學生；體育；興趣

如何在體育課中調動學生的積極性，真正吸引學生參與到教學中呢？我主要通過以下方式進行：

一、 “磁化”是前提

體育本身是十分吸引學生注意力以及積極性的，但是學生對于體育課的學習興趣并不高，進而導致影響學生的身體素質與心理素質。這就意味著，在體育課中吸引學生自主參與其中是每一位體育教師應該思考的問題。體育教學與其他教學是相同的，都是一種具有特色的藝術表演形式，而表演的主體轉化為教師，欣賞表演的主體轉化為學生。因此，在體育教學過程中，教師要充分為學生展示體育教學的意義與內涵，真正讓學生認識體育課，從而真正吸引學生的注意力，使學生自主參與到體育課教學過程中，真正體會學習體育課的樂趣。由此可見，體育課教學過程中教師要將“教學”與學生的“學習”有效進行融合，從而真正形成“磁化”反應，使學生在體育課教學過程中與教師之間產生情感的共鳴，構建和諧的師生關系。

二、 “變化”是關鍵

隨著新課程改革不斷發展，對于應用在體育課教學過程中的教學理念與教學方法都在不斷變化，以此使體育課教學取得理想的教學效果。

（一） 把猜謎、講故事引進體育課

傳統的體育教學中，主要通過教師為學生講解體育運動理論知識，并且為學生演示體育運動動作要領，然后由學生進行模仿。這樣教學方式不僅不能真正突出學生教學主體地位，同時還影響學生的學習興趣，使學生在體育教學中不能真正發揮自身的主觀能動性。因此，在體育教學過程中教師可以引進猜謎以及講故事的教學形式。猜謎、講故事都是學生十分喜愛的活動形式，教師充分利用學生的這一特點開展體育教學，可以快速吸引學生注意力，同時使全體學生都參與到教學中。例如，在學習“向前滾動”這一體育教學內容時，我先為學生提出了一個謎語“首先握緊自己的手，同時快速蹬腳，然后滾動自己的身體，像雄鷹一樣展示自己的身體，這是什么體育運動形式？”當學生聽到這個謎語時，全體學生都會被吸引，并且會積極思考教師提出的謎語，學生可能會通過談論得出答案，進而掌握體育知識。通過這樣的方式不僅可以快速吸引學生，還可以為學生營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，使學生真正積極參與到體育教學過程中，從而掌握體育知識與運動技能。由此可見，在體育教學過程中，教師要結合體育教學內容為學生設計具有針對性的謎語與故事，通過循序漸進的方式真正使學生在體育教學過程中發揮自身的主觀能動性。

（二） 做一些集中注意力的練習

由于學生年齡小，注意力集中能力十分有限，導致學生在體育教學中仍然不能時刻保持高度集中的注意力。因此，在體育課教學過程中我會根據教學內容主動帶領學生做一些集中注意力的練習。例如，在體育課教學開始前，讓學生站隊，我會帶領學生一起喊口號。通過這樣的方式可以快速吸引學生注意力，并且為學生營造熱烈的教學氛圍，有效調動學生自主參與體育教學的積極性。教師還可以組織學生做一些富有趣味性的集中注意力的練習，例如讓學生模仿動物，或者反密碼練習。通過在這些練習不僅可以有效集中學生的注意力，還可以促使體育教學質量與教學效率得到提高。

（三） 多采用小型競賽

競爭精神是每位學生都具備的一種精神，在體育課中教師要利用學生的競爭精神開展教學，從而可以真正有效吸引學生，使學生熱愛體育課。在體育課教學過程中，教師要重視小型體育競賽，并且在確保學生安全的前提下積極為學生組織小型體育競賽。例如，在體育教學中的田徑運動教學中，教師為學生講解田徑運動相關知識，并且幫助學生掌握田徑運動技巧，然后根據學生的身體素質、學習基礎以及學習能力將學生劃分不同小組，為學生組織小型田徑比賽。使全體學生都可以參與到競賽中，并且使學生真正熱愛體育課。通過組織小型競賽的方式開展體育教學，真正吸引學生參與教學，并且保證全體學生都可以參與到體育教學過程中，真正提高體育教學水平。

三、 “感化”是目的

體育課不僅要培養學生掌握良好的體育運動知識與運動技能，同時還是培養學生良好的心理素質的主陣地。因此，在體育教學過程中，教師要注重與學生構建和諧的師生關系，形成良好的教學氛圍。這就意味著，在體育教學過程中，教師要給予學生充分的尊重與愛護，教師要站在關心學生的角度對待學生，使學生真正感受到來自教師的關心與愛護，從而真正使體育課可以吸引學生。

由于學生的差異性，導致我班級中出現“問題學生”，這些“問題學生”在教學過程中會表現出無組織、無紀律，并且對于教師的批評表示出無所謂的態度，甚至出現逃課的現象。我積極主動與“問題學生”進行溝通，了解學生家庭存在一些矛盾，我給予學生一些安慰，并且使學生打開心扉，使學生自主參與到體育教學中，真正提高體育教學質量。

總之，通過體育課教學實踐，我深刻了解要吸引學生參與體育課，教師不僅要具備專業的體育運動知識與運動技能，更重要的是具備高尚的情操，在教學中注重與學生建立良好的師生關系，積極引導學生參與到體育教學過程中，從而使學生身體素質發展的同時心理素質也得到健康發展。

作者簡介：

張有智，重慶市，重慶市北碚區復興小學。