新課改下高中語文快樂課堂的構建之我見

摘 要：伴隨著新課標的全面推進，構建高效快樂課堂的呼聲日益高漲，因為只有在這樣的課堂上，學生的思維才能夠得到全面地放飛，學生的智慧才會得到有效的釋放，才能真正提高課堂教學的整體效果。為此，高中語文教師利用各種有效的教學條件，積極地構建和打造快樂課堂，緊跟時代和社會發展的步伐，營造輕松自在的課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生在語文課堂上開開心心地學習，主動地探索未知的語文世界，找到適合自己的學習方法，以提高學生學習語文的效果。

關鍵詞：新課改下；高中語文；快樂課堂；構建

日新月異的課堂教學改革，為課堂教學注入無限的生機和活力，促使課堂教學的各個環節更具生命色彩，同時也為快樂課堂的構建，提供廣闊的發展空間。高中語文教師把握教育教學發展的新形勢、新趨勢，不斷地融入自己的創新思維，全身心地打造快樂課堂，牢牢地把握教學內容的重難點，突出快樂課堂構建的現實意義，展示快樂的真正價值，實施不同形式的實踐活動，采用分層教學模式，遵循因材施教的教學原則，尊重學生的個性差異，有重點、有目的性地進行教學探究，創設出靈活多變的教學情境，緩解學生學習語文的沉重壓力，讓學生最大化地掌握學習語文的技巧和方法，以促進高中語文課堂教學改革的有效實施。本文結合高中語文的教學實際，就如何構建快樂的課堂，進行如下幾點探索：

一、 營造快樂民主的學習氛圍，喚醒學生審美情感

課堂是師生共同參與的重要場所，想要喚醒學生潛在的智慧和思維，需要廣大一線的教育者，營造出自主、快樂、開心的學習氛圍，讓學生在課堂上盡情地展示個人的才藝，充分發揮學生主體優勢，讓課堂洋溢著青春的氣息和光芒，散發出無比絢爛的色彩，以提高學生的綜合素養和能力。因此，高中語文教師必須了解學生的語文基礎和學習偏好，然后根據學生的學習需求制訂有針對性的教學方案，創設良好的語文教學情境，使學生在語文課堂上可以以輕松的心態快速投入到語文學習活動中。如蘇教版高中語文必修二《荷塘月色》這篇課文，不僅描寫出了月夜下美麗的荷塘景色，還委婉地表達出了作者對現實的不滿情緒，寄托了朱自清先生對未來的美好愿望。語文教師要想讓學生充分理解文章的主旨，可以搜集有代表性的圖片制作成多媒體課件，然后以鳳凰傳奇演唱的歌曲《荷塘月色》為背景音樂，將學生的注意力吸引到課堂上，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍下放飛自己的想象，喚起學生的審美情趣和獨特感情。

二、 開設豐富多彩的課外活動，引領學生進行快樂的學習

課外豐富多彩的實踐活動，對于學生而言更具吸引力，在第二課堂上，學生的思維意識才能得到放飛，學生才會快樂地學習學科知識，實現課內外知識的密切結合。高中語文教師要根據教學內容，積極地開展課外活動，增強與學生的互動和交流，促使學生主動、自覺地學習語文知識，強化學生對語文知識的理解和運用。比如在講解《鄉土情結》的這節課的教學內容中，高中語文教師不僅要在課堂上引導學生思想什么是“鄉土情結”，還要讓學生思考作者在人生成長過程中形成的鄉土情結的三個層次，讓學生深刻領悟到作者對家鄉父母親族、一草一木、鄰里鄉親的特殊情感；同時，教師可以以此為契機，引導學生思考自己對家鄉的特殊情感，然后寫一篇《我的鄉土情結》的作文，分享彼此在家鄉成長中遇到的趣聞軼事，這樣不僅有助于學生對課文內容的理解，也能夠促進學生在現實生活中積極情感的發展，加快語文思維能力的形成與發展。此外，學生在課外自主學習與互動探究的學習過程中，收獲了更多的快樂體驗，促進了高中語文快樂課堂的構建。

三、 構建溫馨快樂的結尾留白，讓學生真正體驗到快樂的感覺

每個教學環節之間都有著千絲萬縷的關聯，只有牢牢地把握住這種關系，課堂教學的整體效果才會得到明顯地提升，而學生才會真正感受和體會到學習的快樂，因為每個課堂的結尾，都包含著更下一個教學環節的實施，只有為學生留下充分地思考時間，學生才會進行主動地探究，才能找尋學習的真諦。因此在高中語文課堂教學中，尤其是一次教學過程的結束，教師應當充分留白，充分激發學生的快樂感受，激發學生的學習興趣和探究欲望。首先可以采取激情贊頌，加深印象方式，在結束語文篇章教學時以充滿激情的話語對文章的藝術水平或作者所寫的主人公的人格魅力等進行贊頌，讓學生銘記難忘。德國第斯多惠強調：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。”所以，作為語文教師，我們應該既教文，又育人，深入挖掘教材中內在的思想教育因素，融入整個教學過程，用以鞭策激勵學生。其次可以采用設置懸念，激發欲望方式，對于那些故事性較強或內容較復雜的課文，往往要分幾個課時來教，而上下節課教學內容聯系又非常緊密，教師就可以利用教學內容的連續性和學生的好奇心，在上一節課的結束時，針對下一節課的教學內容提出一些富有啟發性的問題，造成懸念，以激發學生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的“吊胃口”效果。

綜上所述，高中語文快樂課堂的構建是教學改革的必然結果，是新課改得以順利實施的必然趨勢。高中語文教師不僅僅要采用上述方式，積極地構建快樂而又高效的課堂，更要從學生學習語文的實際情況入手，創新性地開展不同形式的教學活動，提升學生對語文課堂的關注度，通過不同的教學途徑，拓寬學生學習語文的視野，讓學生真正找到學習語文的快樂之源，從而切實提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]葉麗麗.新課標下高中語文快樂課堂的構建[J].中學教學參考，2015（04）：88-89.

[2]張慧萌.創新教育理念 有效提升高中語文快樂課堂的成效[J].文理導航（上旬），2017（12）：32-33.

作者簡介：

張耀軍，重慶市，重慶市萬州第三中學。