不積跬步無以致遠

摘 要：教育在于細節，在于習慣養成。日積月累的努力，必然會有獲得性成長，教育的核心依然是話：愛！沒有愛就沒有教育，教師的幸福就在教育之中。

關鍵詞：細節；習慣；愛心；努力教師幸福

01

上課前，看到丁有會同學送來的書法作業，整整齊齊，書寫的都認認真真，這令我很滿意，自從去年九月份開始毛筆書法訓練，到現在已經八個月。一開始，在班級寫作業，同學們稍不注意，把墨水弄得到處都是，令人崩潰。每天中午書法課上，自己都無法做示范，我一度想停下來練硬筆書法了。但是，后來了解到學校申請的是書法遠程教學項目，就堅持下來了。在張校長、劉主任、朱老師的關心引導下，我們班的書法水平有了進步，特別是丁有會同學，在朱老師幾次手把手的教導下，有了長足的進步。我們每天讓同學按照要求練習，只寫一張，每天都不同，防止有些同學一曝十寒，每天讓家長簽字認可。每月裝訂成冊，到現在，我們的書法作業每人已經有七本了。

今天第一節，我在行禮的時候，特意站在講臺的旁邊，給孩子們一個深深的鞠躬，表示對同學們的良好表現表示祝賀和感激：“感謝命運，讓我們相識相知；感謝你的努力，讓我們共同走過這美好的一段人生旅途！”

我看到書櫥里滿滿的一大摞同學的書法作業，有些得意，這也是我的勞動成果。

02

六一兒童節就要來了，明天我們要舉行一個聯歡會。我們班上了兩個節目，一個節目是詩朗誦《絲絲春雨》，兩個學霸——張欣怡、吳慧媛，這不用擔心的就搶去了；一個是京劇《沙家浜》智斗。我選了三位同學，是石宇航、丁有會、姚存彧擔綱，代表我們班演出。在準備階段，我們的學生很投入，丁有會沒上過臺，三個人以前從沒有接觸過京劇。但是他們都認真跟著視頻一句一句的學，舉手投足，有模有樣。姚存彧唱腔有板有眼，模擬刁鉆狡猾的刁德一真是非他莫屬；丁有會對話酷似地下交通員機智勇敢的阿慶嫂，唱腔上有待提高；石宇航救急上陣，不負眾望，表現搶眼。

這個學戲過程的獲得，可以說是十節語文課也學不到的。首先，大家學習唱腔，反復練。還要克服怯場的考驗，丁有會可是沒上過場。其次還要面對別人冷言冷語，前幾天彩排的時候，因為有人對她的扮相說了兩句，她就委屈地哭了。學會面對一些并非惡意的揶揄，也是我們成長必須有的修煉。

其實展示的不只是他們，還有為道具做貢獻的胡鈺同學，我只是把那個帽徽圖片給她看一下，她就很快幫我們做好了，連張校長都稱贊做得好。今天胡鈺在日記里也是很高興地說道這件事。

今天幾個學生終于站在了舞臺的中央，較為完美地展示了自我。無論是看熱鬧還是看門道，都值得肯定。這種肯定不僅是他人的首肯，也是自我的認可。自信就在這里找到了。

迎六一匯演，我們的總主持就是我們班的吳慧媛和張欣怡。她們兩位儀態大方，聲音甜美，給演出增色許多，我身邊的楊宗菊老師以專業的眼光給予好評。

負責收集評委打分的是我們班的嚴夢娟，她不喜多言，但做事認真，給老師們印象好，上次在多媒體上發文，報道了學校足球隊奪獎消息，很是讓我們開眼了。前幾天，中學校長講到我還說起這事。她還給我們學校的創文明校園做事，宣揚身邊好人好事，雖然寫作水平不是多高，但是一直在前進中。

03

宋義豪，這個老師人人厭棄的魔頭，其實也不可怕，我接手這個班之后，就想到要降服這個孩子的心魔。我相信，只要有足夠的時間，就可以扭轉這個雙差生。

算算，“宋一號”就我經手處理的打架斗毆事件十多次。你說的時候，他油鹽不進；你批評他的時候，人家斜著眼睛看你；你要是發怒，他也會裝出聽話的樣子，但是不會太久，他會立刻讓你又一次找他——因為他又打架了。

他會把他喜歡的女生的名字寫在自己的書上，并且公開示愛。我告訴他：“這很正常，青春期的孩子都這樣，老師當年也是這樣的。”從此，我們之間的溝通漸漸的容易了。

我了解到，原來宋義豪出生不久，他媽媽就離家出走，父親在外地打工，他就跟爺爺奶奶過活。他和其他留守兒童不一樣，他的爸媽在年齡不大時生下他，都不負責任地離開他。爺爺奶奶雖說隔代親，但這樣一個孩子，給老兩口帶來的不是喜悅。因此，宋義豪受到的愛是不完整的，沒有得到真正意義上的愛。

我也開始改變態度，盡量和聲細語地和他說話，盡管他的作業質量不高，但他開始做了，我也及時表揚，日記寫得越來越多了，我有意識地把他寫得好一點的日記在全班大聲讀過。漸漸地，我覺得宋義豪越來越聽話了，他也喜歡和我交流。

在這次運動會中，他獨得兩枚金牌，為班級獲得了榮譽。我就大加贊賞，給他拍照，并且送給他一個筆記本。功夫不負有心人，宋義豪變得進步，積極發言，喜歡上黑板，只要他主動要求干的，我都盡量找出優點來表揚。

就連他受傷的時候，讓他休息，他還堅持來上課，而且堅持寫日記，練書法，我很感動，號召大家向他學習。這讓大家對他心服口服。

學生的點滴進步，都是可喜的，沒有這一步步積累，哪里有千里之旅？

04

有人提醒我，說你這素質教育搞得不錯，小孩子都在你的鼓勵下，進步著，但是，別忘了，當考試來臨的時候，小孩子還沒有展示呢！鄭立平老師說得好：教育，優化習慣，塑造思維，激活生命，指向豐富、高貴、幸福的人生。

我想，教師工作的神圣正在于此，教師生命活動的尊嚴也正在于此。

在這個世界上，注定兩種人的命運和良心最關聯，一個是治病救人的醫生，一個就是教書育人的教師。良心事情，稍一歪，就背道而馳。也就是說，違背初衷，差之毫厘，謬以千里，大相徑庭。

醫者仁心，看到病人在自己的手上痊愈，不亦樂乎。老師，通過努力，看到學生哪怕細微的進步，不亦樂乎？

參考文獻：

[1]任天軍.讓愛心成為一種習慣[J].做人與處世，2015（1）：20-21.

作者簡介：

張家忠，安徽省滁州市，來安縣舜山中心校。