初中生物教學的問題對策分析

摘 要：隨著新課改的進一步發展，初中生物教學也面臨著新一輪的改革和創新，如何讓學生更具體、更全面的理解生物知識，如何讓學生在日常教學中對生物科學產生興趣，如何改變生物原本的傳統教學方式，讓生物教學更加生動形象，成了許多老師在今后教學中所面臨的一大問題。

關鍵詞：初中生物；教育教育；對策分析

初中生物是學生接觸生物課程的初級階段，這一階段教學對學生后期學習起著重要作用，而現階段的初中生物教學中存在著一些問題急需得到解決與改善。因此，本文從初中生物課堂中存在的問題出發，就初中生物教學中存在的問題進行分析并提出對策。

一、 初中生物教學中出現的問題

（一） 初中生物教學目標不夠明確

在進行初中生物教學的過程中，要充分地注重找尋合理的生物教學目標，進而有效地為后續的生物學習過程提供參考指標。但是，截至目前，在進行初中生物課程教學的目標制定過程中，還沒有形成對于生物教學的明確目的，對于目標的制定的參考原則也相對比較單一，難以發揮出應有的效果。在這樣的背景下，可以看出，目前的初中生物課程教學在目標制定和策略制定的過程中還存在著一定的問題。

（二） 初中生物教學方法還需調整

在應試教育的考核背景下，初中生物教師最關注的一點就是學生的生物考試成績，這也就導致初中生物教師在教學的過程中，不敢擅自創新教學方式。在這樣的背景下，初中生物教師只是重視學生的成績，忽略了對學生的學習感受的考慮，這就導致有效的教學方式難以真正地在初中生物教學之中得到普及。在初中生物教師進行生物教學的過程中，教師所選擇的教學方式將會直接影響到學生的生物知識的學習效率。現在的初中生物課程教學方式只是機械地按照課本內容進行教學，難以充分調動初中生進行生物知識的學習，導致初中生的生物能力難以快速提升。

（三） 學生對生物實驗認識不足

學生在剛開始學習生物時，會對生物世界里的未知事物產生好奇心，有著濃厚的學習興趣，特別是在做生物實驗時，學生利用放大鏡，能夠觀察到有趣的生物現象。但是，很多學生只注意了生物實驗中的表面現象，不能掌握到其中蘊含的生物學原理。所以學生感興趣的只是“好玩”的實驗，未能深入探究生物實驗中存在的知識，并且很多時候都不愿親自動手實驗。

（四） 學生對抽象概念缺少興趣

隨著課本內抽象概念越來越多，學生便逐漸喪失了學習的興趣。這是由于生物有很多抽象的事物，比如染色體、DNA、克隆等，雖然這些事物是客觀存在的，但是學生卻難以感受到。并且初中生抽象思維能力不強，在遇到抽象概念時都不愿主動去思考，不能聯想到這些抽象事物的大致輪廓。

（五） 學生對生物實驗的認識只停留在現象上

初中生物的學習是學生剛開始生物學習的階段，學生對于未知的事物都有一定的好奇心，學習的興趣挺高，尤其是在生物實驗中，學生對放大鏡里看到的生物現象都很有興趣。但是這里存在一個問題，就是學生對于生物實驗的過程和結果，只是注意了一些表面的現象，而忽略了其中所包含的生物學習的基本原理。

（六） 傳統的教學模式仍占大部分生物課堂

目前，中考依然是衡量學生綜合能力的標尺，教師教學內容更具有針對性。由于初中生物知識點煩瑣，在課堂上教師多采用的是“教師講、學生聽”的教學模式，學生處于被動接受知識的狀態，而教師則成為課堂的主體，這嚴重違背了新課改的要求。

（七） 單一的教學方法和手段也是生物課上普遍存在的問題之一

目前的初中生物課堂，教師除了對知識點的講授以外，就是帶領學生做相應的生物實驗。整個課堂表現出來一種按部就班的狀態，學生按照教師的思路學習，教師則安于現狀。學生在這樣的教學環境下也只能在教師的引導下進行學習，為中考積累知識，成為應付考試的工具。

二、 初中生物教學的相關改善措施

（一） 轉變教學觀念，完善教學設施

當前初中生物教師自身教學素養以及教學能力對教學成果具有重要影響。當前隨著新課改的快速發展，對初中生物教師提出了更多更高的要求，教師需要不斷提高自身教學能力，參與各項培育學習活動，定期組織各類交流討論會，豐富自身教學經驗。在新時期生物教學中，教師需要改變傳統教學模式，以此來提高教學水平。近些年隨著生物工程技術的發展，使得社會及相關部門認識到生物教學的重要性，大多學校也開始重視基礎生物教學。當前學校需要加大資金投入，為生物教學提供完備的實驗器材，這樣能夠便于各項試驗教學活動的開展，以此輔助教師開展多樣性的教學活動，提高學生學習興趣。

（二） 完善實驗課教學，提高學生學習興趣

初中生物教學是學生起初接受生物知識的階段，所以在這個時期提高學生學習興趣至關重要。教師在講解抽象性知識點時，需要對學生積極引導，讓學生進行自主學習，拓寬學生知識面的同時為學生營造良好的學習氛圍。在進行理論知識教學過程中，可以適當開展實驗教學，讓學生在動手操作的過程中提高學習興趣。其次可以在教學課堂上展開小組討論活動，教師為學生擬定相關談論的課題，在探究過程中活躍課堂氣氛，激發學生學習的主動性。在實際教學過程中，需要將理論知識教學與學生實際生活緊密聯系，便于學生理解。在自主學習中給予學生充分鼓勵，提高學生學習的信心。

（三） 加強對學生實驗的管理，讓學生養成良好的實驗習慣

在開展實驗教學時，教師可以將班級學生進行分組編號，每個學生固定座位，在每組學生中選取能力較強的學生作為負責人。在學期開始之前需要對負責組長進行實驗培訓，讓組長能夠對實驗教學中相關事宜進行管理，這樣能夠緩解班級教學中教師的管理壓力。每次實驗教學結束之后，組長需要對實驗器材進行清潔，檢查儀器實際使用情況，如果有損壞現象需要及時進行記錄，能夠確保實驗教學的穩定進行，對學生實驗環節展開監督和引導，促使學生養成良好的實驗學習習慣。

（四） 因材施教，設計科學合理的教學內容

當前初中生物教學中教師需要根據學生實際年齡特征以及心理特點等方面因材施教，合理制定教學內容來促進教學活動的開展。在進行理論教學時需要對學生實驗技能進行培養，積極倡導探究式教學，因為大多數學生在進入中學接觸物理教學知識點之后具有一定好奇心，加上學生生性好動，所以需要教師做好示范，讓學生能夠在實驗過程更加規范細致化操作。比如在教學《顯微鏡的使用》時，教師要先為學生講述顯微鏡的具體作用以及基本結構，然后對學生進行示范后讓學生進行模仿操作。幾次反復性訓練之后學生能夠基本掌握顯微鏡的使用方法，此類示范性教學能夠讓學生培養嚴謹的學習態度，對學生基礎學習進行引導。

三、 結語

綜上所述，隨著當前新課程改革的步伐不斷加快，初中生物教學還會出現各種各樣的教學問題，作為一名一線的初中生物教師，我們需要積極擺脫傳統的教學方式方法的束縛，在平常的工作中，面對問題，迎難而上，并且積極對生物教學進行改革與創新，讓學生可以接受到更好的學習方式，提高學生的綜合能力與素質。

參考文獻：

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[2]黨麗芬.淺析初中生物教學中存在的問題及對策[J].都市家教（上半月），2016.

[3]姜春東.淺析初中生物教學中存在的問題及對策[J].都市家教（下半月），2016（04）.

作者簡介：

谷臣軍，湖南省吉首市，湖南省吉首市雅溪中學。