培育和踐行社會主義核心價值觀加強西藏高校學生意識形態工作

格桑尼瑪

（西藏大學理學院 西藏拉薩 850000）

習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“意識形態決定文化前進方向和發展道路。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起?！盵2]在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上，習近平總書記就高校黨建工作做出重要指示，強調：“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權?！盵3]高校是黨的意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義、弘揚社會主義核心價值觀、培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的任務。習近平總書記在中央第六次西藏工作座談會上強調指出：“改變藏區面貌，根本要靠教育”，“要把社會主義核心價值觀融入各級各類學校課程，推廣國家通用語言文字，努力培養愛黨愛國的社會主義事業的建設者和接班人?！盵4]因此，作為西藏高等學校必須牢牢把握意識形態工作領導權，著力構建意識形態建設的有效載體，堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為引領，增強學生意識形態的自覺與自信，切實做好學生意識形態工作，是深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神、特別是“治國必治邊、治邊先穩藏”的重要戰略思想和“努力實現西藏持續穩定、長期穩定、全面穩定”的重要指示。

一、認清新形勢下西藏高校學生意識形態工作面臨的挑戰

當前，我們正處于全面建設小康社會的新時期，西藏高校學生同內地高校學生一樣面臨著全球化發展所帶來的挑戰，面臨著社會轉型所帶來的困惑，面臨著社會主義意識形態建設能力和宣傳能力與社會發展需要不平衡。同時，由于西藏特殊的歷史和地理環境因素，濃厚的宗教氛圍對西藏本地學生正確價值觀的形成帶來負面影響。意識形態領域仍不平靜，面對的形式依然錯綜復雜，面臨的風險挑戰依然嚴峻，意識形態斗爭和較量依舊十分尖銳。而我們的學生年輕單純，正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成和定型時期，容易受到外界因素的干擾和影響，如果缺乏正確的引領，就會喪失免疫力，甚至“中毒”。

（一）社會環境的變遷給學生意識形態領域帶來沖擊

黨的十八大以來，西藏高校學生意識形態領域總體向上向好，健康平穩，意識形態工作取得重大進展。學生價值觀總體上呈現出向上、積極、健康、務實的發展態勢，他們具有較高的政治覺悟，關心國家的前途和命運，關注社會發展；他們比較注重自身素質的完善，人生態度積極樂觀，渴望創造業績，實現自我價值。但同時也要看到，學生意識形態工作還存在薄弱環節。和內地高校一樣，西藏高校學生也面臨全球化發展所帶來的挑戰，面臨社會轉型所帶來的困惑。特別是當前我國正處于改革發展的關鍵階段，社會矛盾多發，價值觀念多元多樣多變，社會主流價值遭遇市場逐利性的挑戰，社會主義、集體主義、愛國主義受到新的挑戰，拜金主義、享樂主義、極端個人主義在一定范圍內滋生蔓延，道德失范、唯利是圖、低俗庸俗媚俗等行為現象屢屢突破公序良俗底線，對當代大學生弘揚社會主流思想道德和價值觀念產生消極影響。如少數大學生過于強調個體意識，不關心集體，不關注社會；還有個別學生凡事以自我為中心，使得他們在處理集體與個人、公與私、義與利等重大問題上重心愈來愈轉向后者。西方敵對勢力乘機加緊對我國實施價值觀滲透戰略，意識形態領域面臨著諸多的沖擊和挑戰的時候，出現價值引領力度不足問題，比較明顯地體現為部分學生沒有認識到我們必須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。學生們在接受西方先進科技知識、價值觀點和思維方式的同時，也生吞活剝地吸收了形形色色的西方社會思潮和不健康的價值觀念，自我鑒別、防范并抵制與社會主義核心價值觀背道而馳的社會思潮的能力不足。如：在今年公安部門依法查處韓國基督教異端組織“長老會”“耶穌青年會”專項工作時發現，這一組織打著出國留學、安排就業等旗號在高校非法傳教、大肆發展信徒，不斷灌輸西方思想，其中也有西藏部分鑒別、防范并抵制能力較差的高校學生已被誘騙、拉攏到這一組織中并開始接受他們的思想滲透。

（二）現代傳媒技術的發展和普及給學生意識形態領域帶來影響

現代傳媒技術的發展和普及，給大學生的生活、學習和思維方式帶來了深刻影響。在意識形態安全方面，新媒體的快速發展使意識形態斗爭呈現立體化局面，網絡成了“最大的變量”?；ヂ摼W、手機等傳播交流方式具有活力強、傳播快、內容新、范圍廣、影響大等特點。在給學生學習、交往和娛樂開辟了新的手段和途徑的同時，也使腐朽落后的文化和有害信息可以借機更加隱秘、快捷地傳播。各種敵對勢力在意識形態領域對我國進行的滲透破壞活動，組織越來越周密，方式越來越多樣，他們利用媒體特別是互聯網等現代媒體具有的自發性、突發性、公開性、多元性、沖突性、匿名性、無界性、難控性等特點，將大量有害信息滲透到學生網民的思想意識之中，面對魚龍混雜的網絡信息，學生又缺乏社會經驗和判斷能力，易受到網絡不良信息的影響，使其價值觀在潛移默化中發生傾斜。網絡在一定程度上成為負面輿情發酵、錯誤思想傳播的策源地和放大器，大大增加了輿論引導和內容管理的難度，給我們的學生意識形態安全教育帶來新的挑戰和考驗。

（三）宗教的消極影響給西藏高校本地學生意識形態教育帶來的影響

藏傳佛教在西藏具有悠久的歷史、廣泛的群眾基礎和深厚的歷史積淀。在長期的歷史發展中，藏傳佛教對西藏社會的政治、經濟、文化的發展產生了深遠的影響。由于西藏屬欠發達地區，經濟總體實力還不強，社會事業還相對滯后，學生接受教育的條件還需要進一步改善。特別是農牧區群眾知識水平低，宗教觀念比較濃厚，辨別是非的能力較差，一些家庭放松了對子女的教育，一些家長在教育子女的觀念和方法上存在誤區，西藏高校本地大部分學生對佛教（主要是藏傳佛教）有較強的親近感，如：學生在面臨考試、擇業就業、家庭變故、心理困惑等情況下，不是科學正確地對待并予以解決，而是到宗教場所，從宗教中尋求慰藉。這給西藏高校本地學生意識形態教育增加了一定的難度。特別是境內外敵對勢力，利用宗教作為滲透的工具，打著宗教旗號，企圖顛覆我國政權和社會主義制度，破壞我國國家統一和民族團結，進行不法活動，在意識形態領域存在同我們爭奪青少年的狀況。雖然西藏高校學生對反分裂問題認識比較清晰，但對隱蔽性強的思想意識形態領域的滲透普遍缺乏防范意識，特別是潛移默化、溫和的宗教滲透，很容易沖破學生防范底線。這對加強學生意識形態教育，防范和抵御宗教滲透產生一定影響。

（四）西藏特殊矛盾給學生意識形態領域帶來影響

首先，國際反華勢力始終沒有放棄對我國實施西化、分化戰略。只要中國共產黨執政，只要我們堅持社會主義制度，只要中國強大統一，西方敵對勢力對我實施“西化”“分化”的政治圖謀就不會改變，繼續支持、利用民族分裂等對我進行滲透顛覆的政治圖謀和策略就不會改變，他們從外部對我國家安全和社會穩定所構成的重大威脅將長期存在。國際敵對勢力的根本目的，就是企圖擾亂西藏，來阻撓實現中華民族偉大復興中國夢的歷史進程。其次，各種境內外分裂勢力不斷調整策略，企圖把圖謀西藏獨立、分裂祖國的希望寄托在青少年身上，加緊了與我們爭奪青年一代的步伐。從反分裂斗爭的形勢看，西藏高校處在反分裂、反滲透的第一線，是十四世達賴集團和西方反華勢力與我爭奪青年、爭奪下一代的前沿陣地，面臨的形勢十分尖銳復雜。這些年來，境內外分裂勢力妄圖通過各種極端行為擾亂藏區的圖謀失敗后，他們并未善罷甘休，頻頻變換手段，企圖以高校為重要突破口，通過網絡聯系、資金資助、學術研討、尋找培植宗教代理人等方式，對高校進行干擾破壞。由于特殊的歷史和地理環境因素，尤其是達賴集團政治上的反動性、宗教上的虛偽性和手段上的欺騙性，很容易沖破學生的防范底線，這就對西藏高校學生意識形態安全意識的形成造成了一定影響。

二、培育和踐行社會主義核心價值觀加強西藏高校學生意識形態工作

任何一個國家、任何一個政黨，都十分關注對大學生的培養教育，尤其關注對大學生價值觀的教育。核心價值觀的功能是多方面的，它貫穿于人們每一活動的始終，滲透于社會生活的各個領域，是人的自我意識的核心，構建著個人的精神家園，回答著人生的價值和意義，引導、制約、規范著人的實踐活動和全部社會生活，直接而深刻地影響著社會的凝聚力和創造力。習近平總書記在十九大報告中強調：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣?！盵5]作為西藏高等學校，學習貫徹十九大精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，加強我區高校學生意識形態教育，事關立德樹人和培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務，具有十分重要而深遠的意義。

（一）充分發揮社會主義核心價值觀強大的感召力、凝聚力和引導力，加強西藏高校學生意識形態教育的重要意義

黨的十八大把社會主義核心價值體系建設納入全面建成小康社會的歷史任務中，黨中央深入開展社會主義核心價值體系建設，首次提出培育和踐行社會主義核心價值觀，并首次從國家層面、社會層面和個人層面提煉出富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善“三個倡導”24個字，凝練概括了國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則，是社會主義核心價值觀的基本內容。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位、鞏固全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進人的全面發展、引領社會進步，對于集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現實意義和深遠歷史意義。作為西藏高校，“三個倡導”的提出，明確回答了“如何培養人”“培育什么樣的人”“為誰培養人”這一根本問題。對于社會主義建設者和接班人培養來說，立德樹人，就必須抓好馬克思主義理論教育，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，把中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為辦好中國特色、西藏特點、世界一流大學的自信。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀，擴大主流價值觀念的影響力，提高國家文化軟實力

面對思想文化領域的滲透與反滲透斗爭，面對思想意識多元多樣多變的新特點，面對世界范圍文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對現代傳媒技術的發展和普及給學生意識形態領域帶來的影響，面對宗教的消極影響給西藏高校本地學生意識形態教育帶來的影響，面對西藏特殊矛盾給學生意識形態教育帶來的影響，我們必須要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成，發揮核心價值觀對學生意識形態教育的引領作用，把核心價值觀融入教育教學全過程，幫助學生深刻領會社會主義核心價值觀的科學內涵，自覺踐行社會主義核心價值觀，使學生樹立正確的價值觀、人生觀，提高學生意識形態認識，引導學生多看主流、多看本質、多看光明面，使其明辨是非、排除干擾、驅除雜念，倡導科學精神，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，堅定信仰信念，堅持正確政治方向，努力在學校形成積極健康向上的思想輿論環境。通過引導廣大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，進一步夯實反分裂斗爭基礎，在思想上筑牢反分裂斗爭的鋼鐵長城。在為社會發展作出貢獻的同時，實現個人的全面發展，實現自己的人生價值，真正成為德智體美勞全面發展的社會主義新西藏的建設者和接班人。這是確保黨和國家各項事業健康發展，確保西藏穩定、確保國家安全的重要保證。

（三）把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到學生意識形態教育中，為學生堅定“中國夢”的理想信念奠定堅實的基礎

中國夢的基本內涵就是實現國家富強、民族振興、人民幸福。中國夢就是社會主義核心價值觀的具體體現，而實現中國夢又是社會主義核心價值觀的具體實踐。作為西藏高校我們應該努力將核心價值觀的基本內容和要求滲透到學生意識形態教育中，體現到日常的工作中，內化到學生的頭腦中。針對西藏高校學生的思想實際和行為特點，不斷探索把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到學生意識形態教育中，引導學生堅定“中國夢”的理想信念。

首先，教育引導學生為建設我國富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的建設目標而奮斗。2018年五四青年節前夕，習近平總書記再次來到青年中間，與青年學生談理想、話奮斗，給予青年諄諄教誨和成長指引，飽含關懷，充滿期待。總書記指出：“青年是國家的希望、民族的未來。我衷心希望每一個青年都成為社會主義建設者和接班人，不辱時代使命，不負人民期望。對廣大青年來說，這是最大的人生際遇，也是最大的人生考驗。”[6]深刻闡明了當代青年的前進方向。作為西藏當代大學生，倡導富強、民主、文明、和諧，雖然只是四個詞，卻兼容并包。它既是社會主義核心價值觀的具體內容，又是我們未來努力方向的宗旨。歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連，只有國富民強、人民民主、文明和諧的國家，才能贏得世界的尊重，才能繼續引領世界發展的潮流。要深刻領會以習近平同志為核心的黨中央對青年一代的親切關懷和殷切期望，牢記領袖囑托，不忘使命初心，銘記自己對于家庭、對于社會、對于國家的責任。堅定理想信念，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗。就是要珍惜大好時光，珍惜來之不易的學習生活條件，勤奮學習、刻苦鉆研、增長才干、努力實踐、提高本領。要樹立為中華之崛起而讀書的理想，時刻關注國內外時事，關心國家大事，維護國家利益，繼承并發揚中華民族的優秀傳統美德，讓中華文明繼續發揚光大。要切實解決好這些問題，必須努力形成良好的思想品德，既要學會知識技能，更要學會做人做事，始終把國家和人民的利益放在第一位，始終把個人的前途命運與國家和人民的前途聯系在一起。

其次，教育引導學生支持與維護社會的自由平等公正法治。倡導踐行“自由、平等、公正、法治”的核心價值觀，有助于完善社會主義市場經濟體制，激發社會活力，推動生產力發展；有助于培育現代公民社會責任感，推動社會主義政治文明建設，實現國家長治久安；有助于促進社會公平正義，使發展成果更多更公平惠及全體人民，增進和釋放人民群眾的獲得感。[7]結合西藏實際，民主改革是西藏百萬農奴的強烈愿望，是西藏歷史發展的必然。民主改革使西藏人民獲得了人身自由和民主權利，為西藏的現代化發展道路掃清了障礙，使西藏各族人民走上了幸福的康莊大道。針對西藏經濟發展相對落后的狀況，中央政府和全國人民長期以來對西藏的援助既涉及縮小民族差距、實現民族平等，又涉及縮小地區差距、實現地區平等。黨和政府為解決西藏家庭因經濟困難而不能接受高等教育的問題，建立了一系列高校家庭經濟困難學生資助政策體系。貫徹落實全面依法治國的方針，用法治捍衛公平正義，推進社會和諧等，這些都是中國特色社會主義道路踐行自由、平等、公正、法制價值觀在我們西藏的重要體現。因此，作為生活在新時代的西藏高校學生，通過認真學習，了解掌握相關知識，積極向社會宣傳黨和國家為人民的自由、平等、公正、法制所做的不懈努力，倍加珍惜這來之不易的學習環境，并用實際行動回報社會，讓社會更加蓬勃地發展。無論是社會的自由和諧，還是社會的公平公正，都需要一套健全的法律制度來加以維護，所以學法、懂法、守法、護法是當代大學生應盡的責任。我們應當銘記歷史，更應該矢志不移地堅持中國特色社會主義道路的發展方向，為建設更加自由、平等、公正、法制的社會而不懈努力。

再次，教育引導學生明確對國家、社會和他人應持的態度和應盡的責任，做一名合格公民。“愛國、敬業、誠信、友善”體現了公民個人層面的核心價值觀要求，分別提出了每個公民對國家、對工作、對社會、對他人應持的態度和應盡的責任。踐行公民個人層面的核心價值觀有助于塑造合格的社會主義公民，有助于應對西方價值觀念的沖擊，有助于增強國家和民族的凝聚力，最終有助于全面踐行社會主義核心價值觀。[8]作為西藏高校的學生，應該積極參加學校開展的社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、民族團結教育、反分裂斗爭教育、馬克思主義“五觀”“兩論”教育、黨的民族宗教政策教育等，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢固樹立“三個離不開”的思想和中華民族共同體意識，堅定“五個認同”，自覺與十四世達賴集團劃清界線，旗幟鮮明地與分裂主義分子作斗爭，理性客觀地對待宗教，自覺抵制和克服宗教的消極影響，遠離邪教和封建迷信的毒害，堅決抵制利用網絡詆毀社會主義制度、鼓吹推翻國家政權、煽動宗教極端主義、宣揚民族分裂思想的言行，積極投入到我區“四講四愛”主題教育實踐活動、“神圣國土守護者、幸福家園建設者”活動和“過好當下幸福生活”專題活動，使自己真正成為社會主義建設者和接班人；在日常學習生活中，應銘記自己的學習任務，發奮學習，為將來走向社會工作崗位打好基礎；遵循誠實守信的原則，明確信譽是做人的基本準則，擁有信譽，就會贏得他人的尊重，贏得社會的認可；修身律己、與人為善、尊老愛幼、互諒互讓、扶危濟困、助人為樂，推動形成我為人人、人人為我的社會氛圍，處理好與同學，老師的人際關系，會使得自己在學習生活中更加順利暢快，也有利于自己取得更加優異的學習成績。

三、結語

總之，意識形態關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全。培育和踐行社會主義核心價值觀，加強西藏高校學生意識形態工作，這是一項系統工程，是一項長期工程。面對思想文化領域的滲透與反滲透斗爭，面對思想意識多元多樣多變的新特點，面對世界范圍文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對現代傳媒技術的發展和普及給學生意識形態領域帶來的影響，面對宗教的消極影響給西藏高校本地學生意識形態教育帶來的影響，面對西藏特殊矛盾給學生意識形態教育帶來的影響，西藏高校必須認真學習貫徹習近平總書記關于“治邊穩藏”和教育的重要論述，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為著眼點，抓好社會主義核心價值觀凝魂聚氣強基固本的“核心”工程，在深化宣傳普及、增強認同上下功夫，向廣大學生講清楚“三個倡導”的基本內容，說明白核心價值觀對學生成長的新要求，提升以具有說服力的理論來吸引和征服更多學生的水平。要以突出的問題意識、扎實的理論素養、堅定的理論勇氣來駁斥錯誤思潮，澄清模糊認識，為學生的健康成長驅散思想霧霾，營造清朗精神環境。強化教育引導、實踐養成，發揮核心價值觀的引領作用，把核心價值觀融入教育教學全過程，把社會主義核心價值觀貫穿學生意識形態工作全過程，把維護祖國統一、加強民族團結作為學生工作的著力點，把維護校園和諧穩定作為硬任務和第一責任，深入揭批十四世達賴集團的反動本質，牢牢把握意識形態領域的領導權、主導權和話語權，牢牢掌握反分裂斗爭的主動權。努力把學生培養成“靠得住、用得上、留得下”的社會主義新西藏合格建設者和可靠接班人。