教師培訓在城區教育發展中的作用

江堅

摘要：一個地區的教育發展要從多個方面突破，教師的培養就是教育發展最重要的突破點。教師視野的開拓，教育觀念的轉變，教育從業者的業務水平的提高，都可以通過教師的培訓來實現。通過教師集中培訓還可以引導教師從“教學生學習”轉型到“我學習”的“學習型教師”。

關鍵詞：教師培訓；教育發展；作用

2018年3月，本人參加城區義務教育學校管理人才三年培養工程培訓班的學習。在這短短的一年時間里，參加了15次相關培訓和學習，傾聽了近30位的教育名家的講座，其中包括當代著名的教育家魏書生老師、“生本教育”創始人郭思樂教授、“口語100”創始人朱奇峰先生等人。這一年里是我從事教育工作以來，外出培訓和學習最多的一年，也是接受名師培訓最多的一年。同時，我也留意到，在2018年里，我所在城區在教育培訓方面投入前所未有，即使是普通老師，獲得與名家接觸的機會也非常多。而2018是城區教育發展三年行動計劃推進年，要實現這個三年行動計劃，是要從多個方面突破，而我個人認為教師的培養是最重要的突破點。下面本人談談教師的培養在其中的重要作用。

大范圍、全方面的培訓，讓老師們如獲至寶。5月份開展的魏書生教育思想中小學校長高峰論壇中，魏書生及多位校長開展了多場演講和講座。魏書生的“松、靜、勻、樂”教育心態，讓大家體會到教育是要放平心態，不能急功近利，要做更多的實事，要有一顆真誠的平凡心。更要從自己做起，從學生角度想問題。而陶繼新則從學校管理層入手，和大家分享了多位校長的成功治校方法。令人深思的是，這些成功的校長，他們所在學校的條件千差萬別，有些是硬件條件極差的鄉下學校，有些是生源復雜的城中村學校，有些是師資力量薄弱的高中。他們之所以會成功，是因為他們除了有一顆真誠的教育心之外，有一套《治校之道》。朱奇峰的“口語100”將我們引領到未來世界，人工智能結合教育，令人耳目一新。更重要的是他給語言類教育指明了一條輔助之路，為解放教師及學生帶來一場革命。而郭思樂教授的“生本教育”則點明了課堂的根本，從更高的視覺來引導教育理念，同時還把“生本教育”帶到城區的課堂。而校外的培訓遠不止這些，如本人九月份到鄭州參加的“東聯書生學校聯盟論壇”，在鄭州育人學校和鄭州市第七十三中學習時，無不感受到了中原地區的教育厚重和博大精深。在廈門參加理化教師研修班時，同樣也感受到廈門教育工作者們的創新精神及樂觀態度。而城區組織的廣州“生本教育”學習、上海跟崗學習等培訓則是給老師的培養是全方位的。

教師的培訓，初見成效。通過近一年的校外培訓收獲了什么？隨便問一問參加培訓的老師，他們幾乎有同樣的感受，那就是教育思維的改變，及至教育思想的升華。我認為至少對本城區三年教育行動計劃有下幾點作用：

一是讓教師開拓視野，轉變教育觀念。教育觀念一旦形成，是很難轉變的，特別是對有一定教齡的老師。而我所在的城區的學校及教師數量都不大，雖然城區內的學校實行了“學區制”管理，加強校際間的聯系，特別是教育教研方面的相互學習。但這種相互間的學習由于參與的人數少，經常會進入一種封閉的自循環狀態。就不說自己的成區區了，就算是廣西，教育觀念都遠遠落后于全國。因此教師們要跳出來，與更多的全國名師及教育家們接觸，近距離對話，才能開拓視野。通過多次培訓，教師們經歷了多次的頭腦風暴，想問題就會有對比，做事情就會創新。以前，時常有老師抱怨自己的工作沒有激情，沒有目標，為了那點工資而“硬著頭皮天天面對學生”。而如今，有這種報怨的老師少了，因為老師的教育觀念改變了，教學有了新方法，工作的目標更多，思維與時代更接近。

二是教育從業者的業務水平有了明顯的提高。要實現城區教育發展三年行動計劃，單單是教育觀念更新是遠遠不夠的。更多的是要教師教學業務水平特別是教育管理者的管理業務水平的提高。通過外出聽課學習、跟崗管理學習等多種形式的學習，教師們對教育事業有了新的認識。別人學校能做的事，自己回到學校就能探索著做，從別人的經驗里篩選出適合自己的教學模式和管理模式。如到廣州市跟崗學習“生本教育”，各學區如今都開始探索本學區自己的“生本教育”課堂。到鄭州市、盤錦市的學習的“魏書生教育思想”后不久，各校都開展了以“大擺臂”為標志的魏書生教育思想行為習慣管理教育。在經過對“口語100”實地學習后，各學校在短短一個學期內就開始推廣，同學們回到家里就能跟著手機練習英語口語。而“生本教育”、“魏書生教育思想”及“口語100”這“三駕馬車”在城區落地開花，只經過不到一年時間。這得益于2018年城區教育局開展了大量的培訓工作，特別是針對普通老師的全員培訓，老師們在短短的時間內接受這些新事物，并能開始著手自己去探索實踐。

三是引導教師從“教學生學習”轉型到“我學習”的“學習型教師”。多年來，由于教師以“教”為主，缺少自身的學習。要做一個好教師首先要站在時代潮頭，思想要與主流教育一致。通過培訓，實地學習，老師觸動很大。而在外出培訓中，城區教育局有一套嚴格的模式：培訓前有目標，培訓中有任務，培訓后有總結。這樣一來，受培訓的老師既是學習者，又帶著使命，將所學習到的經驗傳遞到學校中來。在這個過程中，老師的獲得感和使命感是非常強的，實際上引發了教師的求知欲望。

實現教育發展三年行動計劃是一項艱巨的任務，需要全體教育工作者付出大量的心血。而以教師的培養為實施計劃的突破點，應該說是最有效的辦法。學習能改變教師的教學觀念，學習能迅速提高教師的教學業務水平，學習能讓教師注入更多新鮮血液，讓老師有更強烈的使命感。因此我相信經過全體城區教育人的共同學習，接受更多的培訓，教育發展三年行動計劃定能按時完成。

參考文獻：

[1]王瑞富.魏書生教育思想解讀.2008