淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

邵子洋

摘要：隨著教育的改革力度的不斷加大，這對當前的化學教學提出了更高的要求，老師不僅僅要將基礎的知識進行講解，還需要對學生的化學學科的核心素養進行培養。結合實際的化學學習忒單，在實際的學科核心素養培養過程中主要偏向于培養學生的宏觀分析能力以及微觀探究愛技能，所以這就要求老師要采用科學有效的措施將核心素養更好的融入到實際的教學之中，可以借助情境構建的教學模式一改傳統的填鴨式教學，更好的提升學生學習的積極性。

關鍵詞：核心素養；高中化學；教學策略

一、高中化學教學中暴露的問題和缺陷

鑒于學生和老師都長期受到傳統的應試教學的影響，不論是學生還是老師，他們都希望可以擠出更多的時間精力投入到高考題目之中，過度的看重了分數，忽視了對學生其他的綜合素質的培養，久而久之學生就很容易出現高分低能的問題。雖然素質教學已經推出了有一段時間，但是在實際教學中依舊只是表面工程，學生在這種學習環境下，很難有效的提升自己的學科素養。導致這些問題出現的原因有很多種，主要是老師沒有做好積極的引導工作，沒有明確化學學科核心素養培養的重要性和價值。而且老師在課堂教學中一直占據著主導的地位，使得學生很難有效的發揮出主觀能動性，學生只能夠被動的聆聽老師的講解，知識的傳授也比較刻板，所以需要使用更加豐富多彩的教學辦法去進一步的激發學生學習的欲望，為后續的核心素養的培養和教學做好基礎[1]。

二、如何更好的在高中化學教學中進行學科素養的教學培養

（一）構建更具有生活氣息的教學情境，提升學生的化學核心素養

高中化學的學習對于學生的理解技能以及思維技能來說都有著十分高的要求，為了更好的讓學生對化學的學習感興趣，提升學生的綜合素質，老師需要改變傳統的填鴨式的教學模式，構建更加具有生活氣息的情境，更好的激勵學生對化學的學習充滿興趣。舉個例子來看，在學習關于鋁元素的相關內容的時候，老師可以提前讓學生在家庭之中討論下關于鋁制品的實際應用情況，鑒于學生的年紀不大，不具備很豐富的人生經歷，他們并不是很了解鋁制品，但是通過向家長請教，學生很容易就對鋁的發展歷史有一個了解，然后老師在實際的課堂教學之中，就可以對鋁的性質進行一個探究和分析處理，并給借助鋁和酸或者是堿的反應實驗，以便學生更加直觀的去感受和學習鋁的物理特性以及化學特色，以及鋁制品為什么現在在我們日常生活中都不常見了。

（二）在實踐中檢驗學習效果，培養學科核心素養

在學習化學的階段內，實驗課的練習是非常重要的，他是學生培養學科核心素養的最佳途徑，因此在教學過程中要積極培育學生的各種素養能力例如生態理念，引導他們在實驗課上將化學與生態理念結合起來傳統課堂實驗設計，漸漸完成在課堂化學生態理念的滲透。如在實驗設計環節，教師對實驗過程中需要的試劑和儀器進行準備時要明確告知學生有些試劑有產生不明有害物質的可能性。教師的職責就是將這些有毒的物質盡最大的可能性阻止在萌芽階段。其次，教師在提前強調聞取氣味的相關學習中，尤其是在實驗過程中產生有毒氣體時，正確的操作方法是用手在瓶口輕輕煽動來聞取氣味。保證極少量的氣體飄進鼻孔，使學生可能會受到的傷害降到最低，從而將整個實驗成功完成[2]。

一般的固體會有化合物或者單質這兩種存在形式，那么就需要去考慮物質的還原性和氧化性。比如鈉保存在煤油中，因為煤油的密度要比鈉的密度小，可以通過這個方式進行良好的保存。除此之外還要考慮溶解性、吸水性等其它性質，比如說易潮解的東西要隔離空氣，采取密封較好的容器保存，保證化學試劑的完整行。對氣體的化學用品來說，主要是根據物理性質和化學性質結合，舉例子，二氧化碳一般保存在顏色比較深的運輸瓶中。讓學生提前對理論知識進行學習，結合生態化學的理念在實驗操作過程中以最快的速度進行對試劑的挑選，保證了實驗的速度，也明確的了解實驗過程中可能會產生的有害物質，提前具備防控能力，使生態化學理念得到充分的體現。在實踐中鍛煉的絕不僅僅是知識，學生在動手的過程中學會配合，學會理性思考，學會動手，對整個人的綜合素質能力都有一個全方位的鍛煉。

（三）改變傳統的教學思維，優化更新教學辦法和模式

由于很多的學校老師同學都長期的受到了傳統的應試教學的影響，很多的學校都將分數作為判斷學生綜合素質的尺標。所以，化學老師在實際的教學過程中也很容易為了幫助學生應對考試而主要去講解一些基礎和重點的知識，忽略了對學生的核心素養的培養和提升。所以不論是對學校來說還是具體到老師個人而言，都需要及時的更新升級自己的教學思想，對現有的教學方式進行及時的更新升級。在實際的教學過程中要做好對學生的創新技能的培養、實踐動手能力的強化、思考能力的培養等。首先要求老師在樹立以生為本的教學思想，讓學生在課堂中可以發揮出自己主觀能動性。與此同時，老師也要有選擇性和針對性的去引導學生樹立正確的價值觀，更好的激發他們的創新意識和問題思考能力。其次，老師也要對教材的內容進行一個科學合理的深度挖掘，追求化學學科深處的本質。讓學生在思想上明白學習化學知識并不是為了應對考試更重要的是要應用到實踐生活學習中去解決問題。老師也要幫助學生構建屬于它們自己的知識體系結構，讓學生更扎實的掌握學習中的疑難點問題。最后，要對現有的教學模式進行優化升級，高中化學主要是講基礎，老師要保證課堂教學充滿一定的趣味，更好的吸引學生的注意力。

總結：根據上文了解到，隨著社會的不斷發展和進步，對于人才的標準也是越來越高，為了更好的幫助學生適應以后的社會發展，需要做好學科的核心素養教學。老師在實際的化學課堂教學過程中，要采用合理有效的措施對學生的核心素養進行培養和提升，進而更好的提升學生的綜合素質以及能力，為祖國以后的發展輸送一批又一批優秀的人才。

參考文獻：

[1]周業虹.淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略m_中國考試。2017.02

[2]林崇德.21世紀學生發展核心素養研究fM].北京：北京師范大學出版社.20