讓學(xué)生成為班級的主角

鄧惠兒

摘要：小學(xué)生是國家和民族的希望，不論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，他們的思想道德建設(shè)是社會主義事業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，是整個中華民族精神面貌的重要體現(xiàn)。在改革不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時代發(fā)展的要求，這就要求班主任在教學(xué)中要極度重視學(xué)生的德育教育工作。對于農(nóng)村的小學(xué)班主任來說，德育觀念不僅要符合時代背景，而得還要符合小學(xué)生的自身發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體，并且在老師的教育下可以獨立的面對生活，提高其獨立性。下面便講述了在課堂上怎樣使學(xué)生成為課堂的主角。

關(guān)鍵詞：德育工作；學(xué)生主體；小學(xué)班主任；獨立自主

引言：古語有云“百善孝為先，百行德為首”，這句流傳千古的話說明了德育工作在人的一生中起著十分重要的作用。農(nóng)村小學(xué)生的德育教育工作多年來一直存在一些問題，尤其是老師在課堂上的主導(dǎo)地位是急需改變的。在新時代的背景下，必須改變舊的德育教育觀念，樹立新的目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂的主體。因為隨著社會的發(fā)展，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)可以幫助學(xué)生在今后的發(fā)展過程中更好的進(jìn)行為人處世，所以老師需要從小就培養(yǎng)學(xué)生這個優(yōu)良的品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的重要性

眾所周知，小學(xué)生是思想道德教育、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最初階段，在小學(xué)生的今后發(fā)展中起著決定性作用。例如，在小學(xué)課堂上老師在課堂上所占比重較大，學(xué)生對于課堂的參與度不高，而老師對于學(xué)生成績的重視超過了培養(yǎng)學(xué)生成為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。但是為了讓學(xué)生在今后發(fā)展的過程中可以有一個更加便捷的途徑，老師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更豐富的知識，還要在小學(xué)生對是非觀念和品格形成的初始階段對小學(xué)生進(jìn)行一個正確的教育，讓小學(xué)生在課堂上要積極參與，在生活中要孝敬父母，在需要事情的時候要勇于承擔(dān)責(zé)任。班主任在進(jìn)行教育的時候要多加鼓勵，但是也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評，要對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。

二、讓學(xué)生成為班級主角的策略和方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍

俗話說“近朱者赤近墨者黑”，環(huán)境的潛移默化能力是巨大的，營造良好的班級環(huán)境，不僅可以影響小學(xué)生的思想，還可以影響小學(xué)生的未來。在學(xué)校經(jīng)常會對學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的思想道德教育，但是并沒有很大的實際意義。老師是學(xué)生除家長之外離他們身邊最親近的人，但是家長并沒有受到系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行教育的培訓(xùn)，所以小學(xué)老師就要用自己的一言一行來培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。老師要教給小學(xué)生讓他們愛護(hù)生活中的一草一木，要盡自己所能幫助身邊的同學(xué)，共同建造美好的環(huán)境氛圍，在生活中提高學(xué)生有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，將學(xué)校變?yōu)榈掠ぷ鹘逃闹行摹?/p>

例如，在課堂上老師可以讓學(xué)生按照座位自由結(jié)組，然后每個小組都選出來一個小組長進(jìn)行管理，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以給每個小組分配不一樣的任務(wù)，在小組中將問題解決之后由小組長將問題解決的過程向全班同學(xué)進(jìn)行解釋。這樣不僅讓所有的同學(xué)都參與到了課堂中來，而且還讓學(xué)生互幫互助，真正成為課堂的主角，并且培養(yǎng)了學(xué)生獨立、自主的性格。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

因為農(nóng)村小學(xué)生父母在外上班來養(yǎng)活家庭，那么學(xué)生一般都是跟隨著長輩們在生活，因此從小就具有很強的獨立生活和思考的能力。那么在課堂上班主任進(jìn)行德育教育的時候就要充分的考慮到這一點，尊重小學(xué)生的想法，讓他們盡情的表達(dá)出自己的看法，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。老師的所有工作都要圍繞學(xué)生進(jìn)行展開，而不是為了完成教學(xué)目標(biāo)，這樣做老師才可以更加了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于更好的開展接下來的德育教育工作。

（三）跟家長共同加強德育教育

作為班主任，老師應(yīng)該全面了解學(xué)生，不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生的心理建設(shè)、家庭、興趣愛好等多個方面都應(yīng)該主動去了解，跟學(xué)生應(yīng)該亦師亦友，將距離感消除，采取因材施教的方法對待班上的每個學(xué)生。在家長工作繁忙、對學(xué)生疏于教育時老師及時跟學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，從根本上解決學(xué)生的心理問題。家長也要加強和老師之間的溝通，共同來培養(yǎng)學(xué)生獨立、有擔(dān)當(dāng)?shù)男愿裉卣鳌?/p>

（四）老師要充分尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生感受成功的滋味

師生關(guān)系直接影響達(dá)到教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)是每個老師都需要做到的，但是建立良好的師生關(guān)系的前提就是要充分的尊重學(xué)生。老師在日常進(jìn)行授課的過程中，要時刻的注意學(xué)生的一言一行，尤其是成績不好的學(xué)生，老師要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點和長處，并加以賞識，充分尊重每位學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生將自身的優(yōu)點都充分的展示出來，并且可以在課堂上將自己的會的知識傳授給其他同學(xué)，這樣可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅。但是如果老師要是對學(xué)生進(jìn)行打壓或者嘲諷就會挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生上進(jìn)的勁頭在萌芽中就被扼殺了。所以老師就應(yīng)該創(chuàng)造各種條件讓每位學(xué)生都可以在自己擅長的領(lǐng)域獲得成功的喜悅，進(jìn)而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立、負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。

結(jié)束語：在教育小學(xué)生時應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展，而不是只注重成績。不應(yīng)該將德育教育只當(dāng)做一種形式，而是要具有時效性，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，只有將為學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)重視起來，并通過班主任的言傳身教，改革傳統(tǒng)的舊的觀念，推陳出新，將小學(xué)生放在首位，科學(xué)的貫徹“取其精華、棄其糟粕、推陳出新、革故鼎新”的觀念，構(gòu)建德育教育的新模式，這才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的全新人才。

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