淺析中職電子電工理論與實踐一體化教學

摘要：隨著職業院校的不斷發展，教學方式也在不斷地進行改革與創新。尤其是中職電子電工教學中，理論與實踐一體化教學成為了一項重要課題。基于此，本文就如何在中職電子電工教學中實施理論與實踐一體化教學作了簡要分析，希望能為相關教學工作的優化提供參考。

關鍵詞：中職院校；教學；電子電工；理論與實踐一體化

一、引言

電子電工課程是中等職業學校電子專業的一門基礎課程。它包括理論課和實踐課兩大板塊，理論性與實踐性都非常強，其理論課是對電子電工中的理論知識點進行教學，實踐課是讓學生解決與電子電工技術實際問題相關的動手能力。

電子電工理論課的理論知識很抽象，學生不容易理解，再加上中職生普遍基礎較差，因基礎知識掌握不好，相關的實踐課也很難開展。教師如何讓學生提高對電子電工課的興趣，培養學生良好的學習能力，這也是中職教師面臨的一個難題。而將理論與實踐一體化的教學方法運用到電子電工的課程教學中，則可以有效地解決這一難題。教師將理論與實踐結合起來進行教學，通過理論推動實踐的開展，利用實踐讓教學更形象化，學生對抽象的理論更好地去理解、去吸收，從而提高教學的有效性。

二、理論與實踐一體化的意義

中職電子電工的教育任務是：學生既要掌握好相關專業理論知識，又要有解決專業實踐問題的能力，職業能力和綜合素質都要強，才能為職業生涯的發展奠定堅實的基礎。而現實的中職電子電工專業教育教學情況是：一方面，大多數教師教學理念、教學方式都比較傳統，教師在教學中仍起主體作用，沒把理論與實踐一體化教學開展起來，學生沒有機會對問題進行深入思考。另一方面，大多數學生的思想觀念也比較落后，對電子電工理論與實踐相結合的學習方式認識不到位，所以即使教師全力開展理論與實踐一體化教學，也達不到預期的教學效果。在這種大背景下，中職院校推行電子電工理論與實踐一體化教學就顯得尤為重要和迫切。只有這樣，才能培養出既有較高理論知識，又有較強動手能力的學生，為日后的職場生涯打下堅實的基礎。

三、理論與實踐一體化在中職電子電工教學中的運用

1.建設高素質的師資隊伍

要想將電子電工理論教學與實踐教學很好地結合起來，中職院校需要有一批高素質的師資隊伍。所以，中職院校可對教授電子電工方面的教師開展教學培訓，幫助他們不斷地更新教學理念，從思想上高度重視理論與實踐一體化的教學模式，使教師既具備扎實的專業知識，又具備較強的實踐能力，將理論知識與實踐鍛煉能充分地結合起來，從各個角度對問題做出合理的分析，引導學生在學習中做到理論與實踐的一體化。如教師在備課時，自己要先吃透教材與大綱，對教學的方式進行創新，讓課堂的教學氛圍活躍起來；教師也可讓學生參與進自己的備課環節，這樣做教師能及時了解學生的對知識的掌握情況，并根據學生的具體情況調整教學難度和進度，同時也增加了教師與學生的情感交流，提高教學效率；在備課時，教師之間也不要互相封閉，應該互相切磋，分享教學經驗，從而取長補短，促進教學質量不斷提高；除此之外，教師還應接受相關領導的監督，接受自己學生的建議，嚴于律己，從各方面主動地去尋找將理論與實踐一體化的教學模式。

2.培養學生的主體地位

在實踐教學中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位。當前許多中職學生并未認識到自己在學習中的主體地位，在學習和實踐中都比較被動，因此教師需要對學生的主觀能動性進行培養。如果一味地給學生先講枯燥而抽象的理論知識，學生易產生抵觸心理，教師可稍作改變，利用學生的好奇心來提高他們的實踐能力。教學中教師可先讓學生動手去操作，激發學生的興趣，然后再進行理論教學，或一邊進行實踐操作，一邊進行理論教學，總之教師要適時把握課堂的切入時機，學生的興趣就會得到有效的激發，就會主動參與到教學活動中，對遇到的問題進行思考和探究，理論與實踐一體化的效果也得到有效的增強。

3.建設學生所需的硬件配置設施

中職電子電工專業的最終目的是培養兼具理論與實踐能力的復合型人才，所以學生必須具備與電子電工技術實際問題相關的動手能力。而學生要想提高自己的動手能力，就需要在實踐中能運用到各種電器儀器等硬件設備，如電機、電焊等相關器材，所以中職院校就要為學生配備相應的硬件設施以提高課堂教學的質量，這也是整個電子電工專業教學的基礎。此外，在硬件設施的配置過程中，還要考慮到這些設施的合理分布和空間布局，為學生的動手提供廣闊的空間，如學生可組成小組，共同合作探究完成學習目標。在合作過程中，也培養了學生的團結協作精神。可見，中職院校的硬件設施的配置，是實施電子電工理論與實踐一體化教學的必備條件。

四、結語

總之，中職電子電工理論與實踐一體化教學是一種新的教學方式，它將理論教學與實踐教學融為一體，可有效地激發學生的學習興趣，既能強化學生的理論知識，又能提升學生的實踐操作能力，最終實現教育的目的，為社會輸送出高質量的電子電工專業人才。

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作者簡介：嚴衛明（1963年10月-），男，漢族，湖北荊門人，畢業于長江大學本科，現為湖北荊門技師學院，講師，研究方向：技師學院電工電孑理論教學。