淺談文化自信融入高校學生思政教育

摘 要：黨的十九大報告指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復興。”思想政治教育內容理論要求高校學生思想政治教育內容要因時而新。將厚積薄發的中華優秀傳統文化，有激昂向上的革命文化，有生機勃勃的社會主義先進文化融入學生文化自信教育。

關鍵詞：文化自信;高校學生;思政教育

1 高校思政教育涵蓋文化自信的重要內容

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。”以文化人主要是指，以文化的內容、文化的存在方式、文化形成的社會環境，來影響和制約人的思維和行為，并且潛移默化的影響著人的言行。思想政治教育內容理論要求大學生思想政治教育內容要因時而新。提振大學生文化自信我們有厚積薄發的中華優秀傳統文化，有激昂向上的革命文化，有生機勃勃的社會主義先進文化。

中華優秀傳統文化對養成大學生優秀的品質和德行，有著像“DNA遺傳”一樣的影響力。特別是儒家文化歷經了幾千年歷史的洗禮，已經深深地刻在每一個中國人的基因里。通過對大學生進行革命文化教育，可以提高大學生的政治覺悟，加深大學生對中國共產黨的認識，有助于培養大學生堅強的意志力和強大的內心世界。社會主義先進文化中，當前主要就是社會主義核心價值觀。通過加強對大學生社會主義先進文化的教育，特別是社會主義核心價值觀的教育，不僅可以提升大學生的理論水平、政治覺悟，從而堅定中國特色社會主義道路，更能幫助大學生在實踐中實現自己的人生價值;還可以通過加強文化自信各方面內容的教育提升大學生的文化素養，并逐步實現高校立德樹人的根本任務。

2 大學生思想政治教育承載了文化自信的價值追求

涵育文化自信主要是要通過加強文化教育，養成大學生優良的道德品行、高尚的愛國情懷、深厚的文化素養和政治素養、堅定的政治覺悟、崇高的精神追求等等。不斷改進大學生思想政治教育，是為了引領大學生樹立共產主義遠大理想;教育大學生養成積極健康的精神、心理狀態;培養大學生優秀的道德品質，增強大學生法制觀念，提高大學生的科學文化素養。

中國特色社會主義進入了新的歷史方位，對大學生各方面的能力和素養有了新的要求，大學生思想政治教育也應該順應時代的要求積極的作出調整和改變。文化自信與思想政治教育是大學生全面發展過程中的重要方面和途徑，正確認識兩者內在的邏輯聯動關系，正確處理好兩者的發展問題，讓兩者的優勢在適應時代發展中有新的詮釋。培養大學生堅定的“四個自信”，增強大學生“四個意識”，幫助大學生深刻領悟四個“正確認識”的具體內容，促使大學生自覺學習黨和國家的理論、路線、方針、政策。才能讓大學生更有自信、更加自豪的走近世界舞臺的中央，成為人類命運共同體的參與者、貢獻者。

大力弘揚中華優秀傳統文化增強大學生思想政治教育有效性中華優秀傳統文化不僅是文化自信的重要來源，也是大學生思想政治教育的重要內容。大力弘揚中華優秀傳統文化，有利于提升大學生的文化涵養，有利于培養大學生的優良品德，有利于深化大學生民族文化認同。通過豐富多彩的教育、活動形式，增強中華優秀傳統文化的吸引力，讓大學生以身心愉悅的方式接受教育，有助于增強大學生思想政治教育的有效性。

3 培養高校學生文化自信培育的路徑

3.1 提高大學生媒介素養

媒介素養是指人們在面對傳媒各種信息時的選擇、理解、質疑、評估、創造、制造及思辨性反應能力等。隨著互聯網的飛速發展，微信、微博、QQ已然成為大學生學習生活中必不可少的組成部分。然而，在微文化背景下所呈現的信息可謂泥沙俱下、瑕瑜俱有。微文化背景下的大學生很容易接觸到詐騙、不良借貸、暴力等不良與虛假信息。因此，提升大學生自身媒介素養，成為微文化背景下有智慧的媒體人，是必不可少的環節。一方面，可積極引導學生積極創作優秀網絡文化作品，運用新媒體新技術弘揚主旋律，傳播正能量。另一方面，將網絡媒介素養教育納入高校日常教育規劃并給予相應學時學分，進一步提升大學生辨識、抵制不良信息的能力，提升其網絡媒介素養與理性對待網絡的能力。

3.2 創新教育方式，推動優秀傳統文化進課堂

長期以來，我國高校對大學生的中華優秀傳統文化教育缺乏全面系統的體系。教育方式較為單一，內容形式也不夠豐富多樣，多局限于傳統思想政治理論課的講授與輔導員等思想政治教育者的思想價值引領，教育效果往往不盡人意。

在多元文化相互激蕩的當今社會，西方節日與其所承載的文化也迅速傳入我國。作為追求個性發展的大學生在此過程中往往走在了前沿，對西方節日與文化表現出較強的接受度。部分大學生往往立志做一個浸染著外來文化的國際人，而對自身本土文化通曉甚微。高校思想政治教育理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，在提升大學生思想道德素質方面發揮著重要作用。一方面，高校思想政治理論課應進一步完善課程教育內容，以傳統文化、歲時節日為載體，引導學生了解中國傳統節日的行程過程、功能特色及發展演變，通過這種文化自覺來實現對學生中國傳統節日文化的認同。同時，更應幫助學生透析西方節日的來龍去脈，使學生真正了解理性中西節日文化異同，而不是單純的把西方節日過成購物節、商業節。這種內涵式拓展，使思想理論課程變得有章可循，有脈客把。大學生在對中西方節日文化有了較為全面、系統的學習后，不僅提升自身文化自覺，也培養了民族自豪感和自信心。

自中國共產黨成立以來，在黨的帶領下，全國各族人民緊緊地團結在一起，艱苦奮斗、不怕苦、不怕犧牲，積極創造、大膽創新，因此才讓我國的發展取得了舉世矚目的成就，中華民族又重新崛起，并屹立于世界民族之林，而且站在了更高的位置上。此時此刻我們應該比歷史上任何時候都更有信心，相信我們的國家、民族會更強大，人民的生活會變得更好。

參考文獻

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作者簡介

王悅，女，漢族，山東煙臺，山東工商學院 輔導員。