高職《綜合英語》課程思政建設研究

陳敏 劉雨溪

摘 要：高職人才培養的重要目標是培養德藝雙馨的高技能人才。把思想政治教育融入高職英語教學中，是新形勢下高職教育的新要求。本文闡釋了“課程思政”的內涵，研究了高職綜合英語在課程思政實施中存在的挑戰，并提出了幾條切實可行的改革策略。

關鍵詞：綜合英語;課程思政;研究

基金項目：贛州市社會科學研究課題“課程思政與高職公共英語教學協同育人探索與研究”（項目編號：19180）。

習近平總書記在高效思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作落實到教育教學的全過程，將立德樹人作為工作中心環節，不斷提高思想正式工作水平，開創我國高等教育事業發展新局面。綜合英語作為高職學生的公共課，應該積極加入到課程思政的大浪潮中來。

1 課程思政”的理論內涵

“課程思政”并不是傳統的思政課程，也不是思政課程的擴容，是指將思政的內容融入到所有的課程以及教育教學活動當中，從而達到立德樹人的教育目的。是圍繞“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標，強化顯性思政，細化隱性思政，構建全課程育人格局（高德毅，2017）。

專業課和思政課都是為了一個共同的目的，共同培育出德藝雙馨的高技能人才。我們在開展專業教學的同時要滲透德育教育，要挖掘專業課程中的德育成分，不僅要幫助學生在專業上學有所成，更要幫助學生成為一個符合社會主義核心價值觀的對社會有用的人。

2 《綜合英語》課程思政教學面臨的挑戰

第一，《綜合英語》課程作為一門語言課帶來的文化沖擊。《綜合英語》是高職一年級開設的公共課。語言和文化是不可分割的。教師在講解課文的同時，自然要涉及到西方文化背景的介紹。所以，在英語的教學過程中，既有西方的豐富的人文背景、文化傳統、價值觀和道德觀。同時也會受西方的“自由”、“個人主義”等意識形態的影響。所以在教學過程中，既要學習西方的優秀文化成果，也要避免讓學生產生崇洋媚外的思想萌芽。第二，受西方主流價值觀念的影響會遭遇價值認同危機。當今，隨著各種新媒體以及自媒體的盛行，西方的價值觀念通過各種形式進入到當今學生的視野，學生在看闊視野的同時，也有部分學生會迷失方向，導致價值觀念的動搖。第三，綜合英語教師思想認識不夠。一是過去英語教師普遍認為思政跟英語老師是沒有太大關系的，所以在教學英語過程中，西方文化的相關知識教育的相對多一些，而忽略了思政思想的滲透。二是思想高度不夠。有些教師長期從事英語教學，自身對思政的學習沒有及時跟上，思想高度不夠，導致在課程思政的教學改革中，發現自身思政知識陳舊，同時進一步導致思政與英語教學不能有效融合，過于生硬。

3 高職《綜合英語》課程思政教學改革策略

1）建立“三位一體”的課程思政體系。（1）以教材為基礎，挖掘課程思政元素。《綜合英語教程》是高職普通在使用的公共英語教材。分為上下兩冊，每個學期60課時，8個主題單元。每個單元的選題都很有時代氣息，契合當前大學生的思想動態，內容緊扣學生的學生生活，容易引發學生的思考以及情感上的共鳴。在這些內容的基礎上可以根據實際情況融入課程思政的內容，從而達到良好的教學效果。比如《綜合英語教程》（上）里面的在講到Unit 2 Friendship 這個單元時，再講到友誼的時候，這里可以拓展講社會主義核心價值觀里面的“友善”方面，倡導人與人、人與社會、人與自然友善共處的關系，進一步討論如何友善對待家人，友善對待同學以及朋友等等;Unit 5 Our Earth講的是環境問題，這是可以及時介紹我們國家現在的生態文明的政策，然后討論一下作為大學生力所能及的綠色環保的方式方法。 （2）以課后作業為延伸，強化課程思政效果。課后作業是課堂的延伸，對于高職學生，我們可以提倡分小組的研究性的學習，既可以鞏固所學知識，也可以將課程思政元素融入到課后作業當中，讓學生在完成作業的過程中，主動探索知識。比如在《綜合英語教程》中的Unit 4， 這個單元的主題是Movies， 里面的Text B 是一篇關于李小龍的功夫電影的文章，李小龍將中國功夫傳揚到西方，甩掉了“東亞病夫”的帽子。課后可以布置觀看李小龍拍攝的電影，從課堂延伸到課外，讓學生更加直觀的感受，讓學生有民族自豪感，從而達到愛國主義教育的目的。又比如在講到Unit 8 Festival 的時候，課后可以布置學生對中西方的重要節日進行一個對比梳理，讓學生通過對比對中國的文化有更深刻的認識，從而產生民族自豪感。（3）以第二課堂為拓展，加強課程思政育人實踐。教師可以借助第二課堂，將語言的實踐與課程思政緊密結合起來。可以利用英語社團開展豐富多彩的英語實踐活動，比如舉辦“紅色家書翻譯比賽”，讓學生才翻譯的過程中，不斷深入了解革命先烈留下家書的背景以及英雄事跡故事;舉辦“My Chinese Dream”為主題的英語演講比賽，讓學生將個人的夢想能自覺融入到國家的中國夢中，每個個體小小的中國夢匯聚成大的中國夢;舉辦“Chinese traditional Festival”主題的朗誦比賽等等，讓學生能靈活運用自己學到的語言知識更好地闡釋中國的文化。通過這些活動，學生不但語言能力得到了鍛煉，而且更加深刻的領會了中國文化，弘揚了愛國愛家的精神。

2）結合本地特色，將紅色文化融入課程思政，豐富課程內容。贛南紅色文化是中國共產黨革命以及建立政權時留下來的革命文化，其內容非常豐富，包括革命精神、革命遺址等。贛南紅色文化的核心靈魂是崇高的理想和堅定的信念，贛南人民和革命戰士在中國共產黨領導創建發展和保衛蘇區革命實踐中，培育形成了偉大的“蘇區精神”。贛南紅色文化是課程思政的一個重要內容。第一，挖掘贛南紅色文化資源，推進紅色文化進教材。贛南紅色文化資源豐富，例如可以將《八子參軍》《吃水不忘挖井人》《腰纏萬貫的討米人》《門板床板架浮橋》等贛南紅色故事融入到課堂教學中，感染學生、教育學生、激勵學生，聯系中國共產黨在瑞金建立蘇維埃共和國臨時中央政府，反圍剿、長征等艱苦戰斗的經歷，使理想信念教育更加鮮活生動。第二，依托贛州眾多的愛國主義教育基地開展實踐活動，組織學生骨干到瑞金、于都等革命傳統教育基地實踐學習，接受紅色文化熏陶，重走長征路，用青春告白祖國。第三，通過第二課堂開展紅色文化活動。可以舉辦“紅五月”革命歌曲大合唱，舉辦“思政文藝匯演”，讓學生們在紅歌中抒發對祖國的熱愛和祝福，在紅色舞臺劇中演繹祖國的變化發展，在紅色家書中誦讀對革命先烈的敬仰。

3）充分利用互聯網資源，“線上+線下”相結合，創新教學方式。互聯網+學習時代，我們不能把教育局限于書本上的內容，應該將豐富的互聯網資源利用起來，將線上與線下結合起來。現在有很多英語學習的APP和公眾號，比如“每日英語聽力”、“流利說”“China Daily”，里面有很多學習的資源，有音頻視頻。比如China Daily每天都有中國的政治經濟等各方面的新聞，可以挑選一些比較有代表的，讓學生收集一些有中國特色的詞語的比較地道的表達方式。還有就是中國傳統節日的時候公眾號會推送相關的文章，可以及時推送給學生進行學習。又如“學習強國”公眾號近期也推出了英文的推送新聞，這樣既了解了當前的時事政治，語言方面也得到了強化。

參考文獻

[1]習近平在全國高效思想政治工作會議上講話：把思想政治工作貫穿教育全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-02（1）.

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高效思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017，（1）.

[3]沈赤，找到從“思政課程”到“課程思政”的密匙[N].人民日報，2018-03-29（17）.

[4]卞云飛，狄天秀.從“課程思政”角度看大學英語教學中存在的問題及其解決方法[J].課程教育研究，2019（14）：119.

作者簡介

陳敏（1982-），女，漢，江西贛州，講師，碩士研究生，江西應用技術職業學院，研究方向：公共英語教學。