高職院校俄語專業旅游俄語課程的改革趨勢分析

劉艷雙

摘 要：目前，經濟全球化得到了迅速發展，進而帶動了中俄兩國的政治經濟交流越來越多。俄羅斯來華旅游的游客越來越多，其已經變為日本以及韓國后的第三大旅游客源國家。然而，由于旅游俄語專業人才比較少，進而培養優秀旅游俄語人才已經迫在眉睫。本文對當前高職院校的旅游俄語課程存在的問題進行分析，并且分析了旅游俄語課程改革的發展趨勢。

關鍵詞：高職院校;旅游俄語課程;改革趨勢

我國有著比較久遠的歷史文化背景，進而讓海內許多游客紛紛的慕名而來。隨著中俄兩個國家政治以及經濟交流越來越頻繁，每年俄羅斯人來華的人數越來越多[1]。但是，由于旅游俄語專業的人才比較少，在今后幾年時間里，在中國市場當中，俄語人才得到了供不應求的情況[2]。要想從根源上對這個矛盾進行有效解決，高職院校需要增強旅游俄語人才培養的力度，強化旅游俄語教學的改革，進而培養出越來越多綜合性的俄語導游人才。

1 高職院校俄語專業的旅游俄語課程改革過程中存在的問題

隨著我國經濟發展越來越快，中國在國際當中的地位逐漸增高，旅游行業已經變成我國經濟發展最大規模的產業。這就讓旅游專業人才需要越來越大，特別對俄語專業人才方面得到了比較大的需求。但是，目前高職院校的旅游俄語課程改革過程當中還存在許多問題，其主要體現在了下面幾個方面：

1）教材內容較為傳統，缺少較強的針對性。和普通的高等院校相對比，高職院校注重的為給社會培養實用型的人才。和其他的俄語教材相對比，高職俄語教材需要更加顯現可操作性、實用性以及專業性。但是，當前學生學習的教材多數內容較為傳統以及單一。在教材當中對旅游行業違法者現狀以及專業知識比較少，僅僅簡單的對文章進行介紹，進而不能對高職院校旅游俄語專業的基本需求相滿足[3]。

2）教學模式以及方法較為單一。目前，高職院校的俄語課程在教學方法以及模式較為單一，不能摒棄傳統形式的應試教育影響。多數學生在學習過程中忙著對考試進行應付，僅僅對俄語的語法、翻譯以及寫作等方面進行注重。傳統的教學方法是通過教師為主。在旅游俄語課程課堂當中，教師僅僅一味對知識進行灌輸以及講解，進而造成了學生往往被動的對知識進行看和聽，對動手以及口語能力不加注重，缺少實踐鍛煉的水平。這樣將會造成了學生對旅游俄語學習的積極性比較弱。

3）學習俄語的基礎知識比較弱。目前，在當前比較研究就業背景下，學生逐漸認識到旅游俄語給就業所帶來的效果。多數學生都可以主動的對俄語知識進行學習，對教師所布置的作業進行完成。然而，因為學生俄語基礎知識比較薄弱，同時也受到了傳統教育的職業，其僅僅對翻譯以及語法所感興趣。除此之外，高職院校缺乏比較好的語言環境，學生感覺到對俄語進行學習比較費勁。然而，旅游專業需要對口語表達進行格外的注重，進而造成了學生對旅游俄語學習存在抵觸心理，進而讓學生失去的學習興趣。

4）師資力量較弱。在高職院校當猴子呢個，通常情況下，厄運教師是俄羅斯語言以及文學專業所畢業的教師，其有著比較強的聽說水平，然而沒有旅游專業的工作敬業以及社會知識。在旅游俄語教學過程當中，旅游俄語教師缺少工作經驗，較強旅游俄語知識的教師缺少比較流利俄語教授。然而，俄語聽說水平比較強的老師往往缺少比較多的旅游專業知識。同時具備上面這些條件的教師比較缺乏。

5）考核的評價手段不科學。現階段，我國高職院校旅游俄語課程考試的手段大多數是通過筆試的方法，學生一般是通過死記硬背的形式來對考試進行準備。但是，旅游俄語課程不僅需要學生對基本語法語句以及人文知識進行掌握之外，還需要學生對俄語有著比較強的交際水平。這種傳統考試手段不能和旅游俄語教學基本需求進行滿足。

2 高職院校旅游俄語課程教學改革的趨勢分析

目前，對實用型的旅游俄語專業人才進行培養為高職院校教育的目標以及核心。所以，全方位的提高學生俄語的實用水平，強化實際應用教學為旅游俄語教學改革的發展趨勢。

1）對旅游俄語教學目標進行明確。在高職院校當中，培養的目標以及教育核心為培養全方位的實用型的人才。所以，旅游俄語教學主要目標需要和現階段旅游行業發展基本現狀需求相適應，強化旅游俄語專業學生整體的素養，注重培養有著專業知識交際水平，并且能夠詳細了解導游業務應用型的人才。在對學生進行培養的時候，需要關注學生的創造力和個性，提升學生實際的水平。

2）選取科學的教材。在選取高職院校旅游俄語專業教材方面，需要按照專業培養的目標來針對性的對教材進行選取。旅游俄語專業學生不但需要對俄語語法進行充分的掌握，還需要對旅游專業知識進行充分的掌握，對旅游有關政策以及知識，導游業務都進行充分的掌握。旅游俄語專業教材內容需要將創新性、應用性和理論性結合起來，通過參考其他國家在旅游行業所應用的外文教材，不僅能夠大大提升學生翻譯的水平，還可以擴展國際的視野。旅游俄語專業能夠自編適合高職人才培養需求的教材，讓所使用的教材提升學生學習的積極性，進而更好的有助于培養學生實踐操作水平以及交際能力。

3）對教學方法以及手段進行改善。旅游俄語教學過程當中，需要對傳統填鴨式教學模式進行改變，對學生實際應用能力進行注重培養。在旅游俄語課堂教學過程當中，需要通過傳統翻譯的教學手法作為基礎，強化實訓技術課程的比例，增加學生口語練習的機會，進而對行動空間進行擴展，提升學生創新能力和解決問題的水平。旅游俄語課程教學的手段需要有多元化，按照旅游課程，需要存在文化性、理論性和應用性的特征。在旅游俄語課堂教學過程當中需要立足情境和文化、理論方面的擴張，注重實踐操作能力，不斷對教學過程進行優化，提升旅游俄語專業課程的教學層次，最終培養更多的綜合素質的旅游俄語專業人才。

4）不斷提升教學的教學水平。在高職院校當中，旅游俄語專業教師需要有著比較強強的俄語語言水平，另外還需要有比較強的語言表達水平以及較強的行業經驗。在教學過程當中，旅游業務上能夠請一些行業自理較強的人來進行講解，其能夠將工作過程當中的案例代入到課堂當中，進而讓學生充分對實踐知識進行掌握。旅游俄語專業教師能夠在旅游企業進行頂崗鍛煉，利用實踐活動對旅游行業新的動態以及技能進行充分掌握。

5）培養學生對旅游俄語專業學習的積極性。在教學過程當中，需要牢固樹立起學生學習的積極性。在課堂的那個紅中能夠，教師需要應用情境教學的方法，對交際活動進行模擬，更好的調動起學生學習的積極性，提升旅游俄語應用的水平。除此之外，教師需要創造比較和諧的學習氛圍，進而更好的提升學生學習的積極性，讓學生主動參加到課堂教學過程當中。

3 結論

目前，我國的高職旅游俄語的課程教學還起步比較晚，并且經驗比較欠缺。在課程的設置以及教學方面還存在不足。旅游俄語教學的改革需要專業教師不斷的進行創新以及實踐，不斷健全教學系統，對教學目標進行明確，并且對教學手段進行改進，提升學生語言知識以及職業技能水平，讓其變為適合市場需求的綜合性人才。

參考文獻

[1]孫文福.加強應用型旅游俄語實踐教學改革與探索[J].高校實驗室工作研究，2017（6）.

[2]劉凱東.談應用型旅游俄語教學的創新[J].教育與職業，2010（12）.

[3]袁智敏.高職外語工作過程導向課程開發的可行性研究[J].中國科技橫，2018（2）：135-136，130.