淺談高中物理探究性實驗教學(xué)

蔣海波

【內(nèi)容摘要】物理是從初中開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，很多同學(xué)在物理學(xué)習(xí)時都會面臨重重的困難。物理學(xué)習(xí)不僅涉及知識點的學(xué)習(xí)，還需要涉及一些實驗方面的學(xué)習(xí)。提到實驗，想必很多學(xué)校在實驗教學(xué)方面都會存在一些不足。所以，在高中階段，如何加強(qiáng)實驗教學(xué)應(yīng)該是學(xué)校和老師們重點思考的問題。本文從高中物理探究性實驗教學(xué)進(jìn)行分析，希望可以幫助老師更好地開展實驗教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 探究性 實驗教學(xué)

物理實驗教學(xué)一直是物理學(xué)習(xí)過程中比較薄弱的一個方面，因為實驗過程中種種條件的限制，實驗開展的總是比較困難。但是，對物理這一學(xué)科來說，實驗又是不可或缺的一個部分。所以，老師應(yīng)該積極探索物理實驗開展的策略和方法。在實驗教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在種種弊端，探索一個新的物理實驗教學(xué)方法刻不容緩。探究性實驗教學(xué)是現(xiàn)在物理實驗教學(xué)課堂上比較高效的一種教學(xué)方法。本文將采用這種方法對物理實驗教學(xué)進(jìn)行方法的分析，希望可以幫助老師和同學(xué)們開展高效課堂。

一、探究性實驗教學(xué)的誤區(qū)

1.浪費課堂時間

探究性實驗教學(xué)，是讓同學(xué)們在自己動手操作實驗的過程中，進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。但是，老師們普遍認(rèn)為如果讓同學(xué)們自己進(jìn)行實驗，花費的時間就不是老師所能控制的。讓同學(xué)們自己進(jìn)行實驗，就是浪費課堂的時間，會耽誤正常的課堂教學(xué)進(jìn)度。所以很多老師都不會主動讓同學(xué)們進(jìn)行實驗操作，更多的情況是老師進(jìn)行實驗，同學(xué)在一旁觀看。這樣老師可以自己掌控課堂時間，但是這種方法無疑會讓同學(xué)們喪失了自己進(jìn)行實驗的感受。

2.探究性實驗教學(xué)忽略了老師的主體地位

探究性實驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)作為實驗課堂的主體。在老師們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，老師應(yīng)該是課堂的主體，如果讓同學(xué)們自己進(jìn)行課堂實驗操作的話，自己的主體地位就沒有得到充分的展示，這會讓老師覺得自己沒有盡到責(zé)任，以為是自己在逃避課堂教學(xué)的任務(wù)。

3.浪費實驗材料

在老師們傳統(tǒng)的教育觀念中，實驗并不是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)重點。之前在考試的過程中，對于實驗實操的考核幾乎為零。近幾年這種情況稍有改善，但是老師們對實驗教學(xué)的意識并沒有太強(qiáng)。而且在實驗的過程中會用到很多的器材和材料。老師們會覺得這些材料的運用都不是必要的，是可以避免的。出于節(jié)約的目的，老師們也會減少對實驗的進(jìn)行。

4.視頻完全可以代替實驗

現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，很多課堂都引入了新的教育技術(shù)，多媒體就是其中一個比較重要的技術(shù)。運用多媒體教學(xué)，老師可以簡化許多教學(xué)過程中的程序。就拿實驗來說，很多實驗在課堂上難以實現(xiàn)，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓同學(xué)們進(jìn)行實驗的觀察，達(dá)到一個身臨其境的效果。但是，有些老師卻為了省事，將所有的實驗都用多媒體視頻進(jìn)行觀看。這樣一來，同學(xué)們的實際操作能力就沒有得到訓(xùn)練，實驗教學(xué)的真正目的并沒有達(dá)到。

二、探究性實驗教學(xué)的注意事項

1.學(xué)生為主

在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生們應(yīng)該是課堂的主體。在傳統(tǒng)的課堂中，我們不難看到，由于教學(xué)條件的限制，實驗設(shè)施的限制，在物理實驗課堂上幾乎都是由老師進(jìn)行實驗的操作，同學(xué)們在一旁進(jìn)行觀看。但是具體操作過程中的注意事項，流程，同學(xué)們僅僅通過觀看無法進(jìn)行深刻體會到其本質(zhì)。所以，老師應(yīng)該讓同學(xué)們作為實驗的主要操作者，讓同學(xué)們在具體實踐的過程中體會到實驗的注意事項，觀察實驗的過程，獲得實驗的結(jié)果。這樣一來，同學(xué)們才可以加深對實驗知識的理解。

2.研究性實驗的設(shè)計過程

物理課程中的實驗也分為很多的類型，不同的實驗可以起到不同的學(xué)習(xí)效果。在具體的實驗過程中，老師們可以選擇之前著名的物理學(xué)家在發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一些定律時所進(jìn)行的實驗，這樣的實驗會讓同學(xué)們更加深刻的體會到該定律或者現(xiàn)象的含義，記憶會比較深刻。如果同學(xué)們能夠得到與物理學(xué)家一樣的結(jié)果，同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心和興趣也會大大上漲。在這個過程中會鍛煉同學(xué)們的動手能力，思考能力。從探究性實驗來看，同學(xué)們在具體的實驗過程中應(yīng)該注意以下幾個事項。第一，目標(biāo)設(shè)置。老師在選擇同學(xué)們進(jìn)行探究性實驗的具體項目時，要選擇一些學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施能夠完成的實驗，成功率比較高的實驗。這樣才可以讓同學(xué)們在實驗的過程中保持進(jìn)行實驗的積極性。第二，貼合生活。進(jìn)行實驗也需要同學(xué)們的興趣，如果同學(xué)們進(jìn)行的是與生活有關(guān)的實驗，那么同學(xué)們的積極性會大大上升。第三，力所能及。實驗的選擇，要不需要太過復(fù)雜，過于復(fù)雜的實驗只會讓同學(xué)們在實際操作的過程中錯誤百出，從而達(dá)不到理想的效果。

探究性實驗教學(xué)的也分為不同的步驟，在此以《驗證機(jī)械能守恒定》實驗為例進(jìn)行具體的介紹。第一，設(shè)置疑問。在此實驗中同學(xué)們的問題大都是機(jī)械能守恒這一定律真的成立嗎？具體的機(jī)械能守恒公式是什么？第二，提出假設(shè)。機(jī)械能守恒，且公式為mgh=12（mv2）第三，制定實驗流程計劃。這一過程要準(zhǔn)備具體的實驗工具，例如鐵架臺，鐵夾子。毫米刻度尺等，然后制定具體步驟。第四，進(jìn)行實驗。第五，分析討論。將過得的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，觀察實驗的結(jié)果與假設(shè)是否相符合。這具體的實驗流程，其實課本上都有介紹，所以只要同學(xué)們按照課本上的實驗進(jìn)行操作，就可以保證實驗的完成。但是，雖然說起來簡單，在實驗具體操作時，同學(xué)們還會出現(xiàn)不同的問題。這樣同學(xué)們對于這一定律也會印象更加深刻。

總之，對于高中階段來說，實驗教學(xué)成為越來越受重視的一個方面，因此老師也不可能繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視實驗教學(xué)的重要性，這對同學(xué)們今后未來發(fā)展是非常不利的。開展實踐教學(xué)，可以讓同學(xué)們在實驗的過程中加深對知識點的理解。本文結(jié)合具體的經(jīng)驗，對實驗教學(xué)的開展做出了一定的闡述，希望可以讓同學(xué)們和老師們在物理實驗學(xué)習(xí)的過程中，可以更加輕松快樂。

（作者單位：江蘇省泗洪中學(xué)）