初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)措施

張?jiān)浦?/p>

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和落實(shí)，人們對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度越來越高。老師在給學(xué)生們授課的過程之中，也要不斷的對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行更新，以此來滿足學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的需要。語文在初中學(xué)習(xí)階段占據(jù)著重要的地位，因此，提升學(xué)生們的語文能力至關(guān)重要。基于以上的原因，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就初中語文教學(xué)中的誤區(qū)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點(diǎn)，通過與各位進(jìn)行分享，希望能夠給各位帶來一些指導(dǎo)和幫助，繼而推動(dòng)初中語文教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文 誤區(qū) 問題 改善對(duì)策

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們國家的教育理念實(shí)現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)變。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，越來越重視學(xué)生們的綜合素養(yǎng)的提升。初中階段在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯起著承上啟下的作用。因此，老師要對(duì)學(xué)生們這個(gè)階段的教育保持格外的關(guān)注。通過對(duì)教學(xué)過程之中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的反思，來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能夠帶來十分深遠(yuǎn)的影響。在這樣的情況下，老師要摒棄自身落后的教學(xué)理念，運(yùn)用更加契合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的方式，使學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

一、初中語文教學(xué)中存在的誤區(qū)分析

1.教學(xué)觀念上的誤區(qū)

在當(dāng)前的情況下，一些語文老師在授課的時(shí)候，依舊受到傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法的制約，導(dǎo)致語文教學(xué)的實(shí)效性始終難以實(shí)現(xiàn)最大幅度的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一方面不能夠同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)更加具有針對(duì)性。另一方面還在一定程度上嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勁頭，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生可能出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

2.教學(xué)方法上的誤區(qū)

在“新課改”推行之前，初中語文老師在授課的時(shí)候，所采取的教學(xué)方法通常是老師在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行滔滔不絕地宣講，導(dǎo)致學(xué)生沒能夠很好的參與到課堂教學(xué)這個(gè)過程之中。另外，一些老師在授課的時(shí)候，沒能夠把學(xué)生的實(shí)際需要作為開展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果始終難以實(shí)現(xiàn)重大突破。在“新課改”推行以后，這樣的情況已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的影響下，許多老師都已經(jīng)開始注意到以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，在這樣的情況下，老師在授課環(huán)節(jié)，也開始更多的滲透進(jìn)入探究式的教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)上的誤區(qū)

在素質(zhì)教育的理念下，通過在教學(xué)環(huán)節(jié)采取自主探究的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。老師通過運(yùn)用這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由以往的被動(dòng)吸收知識(shí)轉(zhuǎn)化成為對(duì)知識(shí)的自主探究。在運(yùn)用此種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低對(duì)最終的教學(xué)效果起著舉足輕重的作用，因此，老師應(yīng)投入更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作。然而，從授課的實(shí)際情況來看，許多老師的課程設(shè)計(jì)依舊存在著巨大的短板，比如，一些老師的課程設(shè)計(jì)不具有必要的區(qū)分度，又或者一些老師所創(chuàng)設(shè)的問題過于簡單，不能激發(fā)起學(xué)生們的探究意識(shí)。各種因素的出現(xiàn)，使得課程設(shè)計(jì)的作用難以完全的展現(xiàn)出來，對(duì)教學(xué)效果的實(shí)效性，帶來了巨大的負(fù)面影響。

二、初中語文教學(xué)誤區(qū)的改善對(duì)策研究

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

為了能夠讓素質(zhì)教育的理念從口號(hào)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)，最為關(guān)鍵的一個(gè)舉措就是要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行系統(tǒng)的革新。老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分的發(fā)揮出自身的引領(lǐng)作用，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。老師要積極地強(qiáng)化自身的能力，花費(fèi)更多的時(shí)間來用于自身能力的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。另外，在創(chuàng)新教學(xué)理念的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采取更加先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思想，通過這樣的方法，來讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加多元化，切實(shí)提升初中語文課堂教學(xué)有效性。比如，老師在給學(xué)生們講解《桃花源記》這篇文章的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為老師帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀并向?qū)W生逐句翻譯，這樣的教學(xué)方式特別容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，因此，老師可以運(yùn)用多媒體這種全新的教學(xué)設(shè)備，用圖片或者視頻展示的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)桃花源的直觀印象。該種教學(xué)模式也能夠極大限度的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有一舉兩得的關(guān)鍵作用。

2.提高教師素養(yǎng)

教師的綜合素養(yǎng)不高同樣也是制約和影響中學(xué)語文課堂效率的一個(gè)關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給老師提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師對(duì)自己的能力進(jìn)行全方位的補(bǔ)充和完善，以此來更好的迎接教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)當(dāng)樹立這樣的觀念，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，老師只是處于輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的從屬地位?；谝陨系脑?，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際要求出發(fā)，密切的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以此來增進(jìn)老師和學(xué)生的距離，使老師和學(xué)生之間形成亦師亦友的新型師生關(guān)系。比如，老師在給學(xué)生們講解《傅雷家書》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，通過老師和學(xué)生之間進(jìn)行高效的溝通和交流，能夠讓學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解變得更加透徹，深刻的感受到傅雷夫婦對(duì)孩子深沉的愛。在上述任務(wù)完成以后，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的家長，勢(shì)必會(huì)帶給學(xué)生獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的情況下，初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)依舊存在著一些問題和不足，需要廣大教育工作者對(duì)這些問題進(jìn)行精心的解決和處理，通過這樣的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得越來越好。

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（作者單位：吉林省臨江市外國語學(xué)校）