探究式教學法在高中物理教學中的應用

【內容摘要】在我國整體教育體制改革工作逐步深化的背景下，高中階段的物理教學工作也應隨著教育體制的改革而做出相應的調整。由于高中物理學科本身具有難度相對較高且抽象性較強的特點，使得許多教師開展物理教學工作的效率不高，學生的物理成績難以提升。有鑒于此，為了提升學生的物理學習質量，教師要充分分析物理教學過程中存在的問題，并結合先進的、科學的教學方法來對教學工作加以優化。探究式教學法在高中物理教學中的應用能有效的改善物理教學過程中的問題，激發學生的學習興趣，為教學成效的提升以及學生學習質量的提升提供堅實的保障。

【關鍵詞】探究式教學法 高中物理 應用策略

由于物理在高考中的占比較重，且在近些年的高考改革中變得越來越難，導致學生在物理學科方面所承受的學習壓力日漸增加。很多學生難以對抽象性較強的物理知識有良好的理解，花費了大量時間精力在物理學習上卻難以收獲到有效的物理成績提升。故此，教師必須要從對物理教學方法方面的改進來提升學生學習物理的效率，幫助學生樹立學習物理的自信心，探究式教學法的特征及優勢使其極為適合在高中階段的物理教學中應用。因此，本文從實際情況出發，分析探究式教學法的內涵以及在高中物理教學中應用的積極影響，并提出將探究式教學法應用于高中物理教學中的具體策略，希望能為探究式教學法與高中物理教學融合的工作提供一定的參考資料。

一、探究式教學法的內涵概述

通常意義上講，研究式教學法是指以加深學生對某一知識理解程度為目標，通過科學的引導方式來培養學生主動提出問題并解決問題的能力。探究式教學法的開展主要以在生活中所獲取的各種與教育內容相關的素材作為教學載體，教師通過舉例等方式進行問題的提出以及教學情境的構建，最終達到對于問題的深化理解和認識的目的。在探究式教學法的應用過程中，教學主體應該是學生而非教師，主要學習手段是學生的探究而非教師的講述，其主旨在于培養學生的探索精神以及自學能力。

二、在高中物理教學中應用探究式教學法的積極作用

1.探究式教學法的應用能使高中物理教學更加符合新時期的教學需求

在我國教育體制改革工作不斷深化的前提下，高中物理教學工作的內容也在不斷的增加。傳統模式下高中物理教學僅僅注重對學生進行知識方面的培養，而新時期的教學需求則需要教師培養學生的物理學習核心素養。探究式教學法的應用能夠有效的滿足這一需求，通過培養學生的自學能力與探究意識來促進學生積極主動的去認識物理、了解物理，使學生的物理學習不再限于教材的樊籠內，對于拓寬學生的物理學習視界、促進物理教學工作向先進化轉變都有著極為重要的作用。

2.探究式教學法的應用能構建良好的物理學習環境

在高中階段的教學過程中，學習環境對于學生學習效率以及質量的影響是顯而易見的，如何為學生構建良好的學習環境一直都是物理教學工作的難題，而探究式教學法的融入能夠有效的改善這一窘境。在探究式教學法的應用過程中，能夠通過不斷的引導來激發學生對物理知識進行深度探究的渴求，從而積極進行自我培養和自我提升，營造出良好的物理學習環境，促使學生在一個有利的學習氛圍中開展物理學習，對于提升物理教學效率，提高物理學習質量有著十分重要的影響。

三、探究式教學法在高中物理教學中的應用策略

1.教師要針對探究式教學做好充分的課前準備工作

在課前準備工作方面，開展探究式教學法過程中教師的主要工作方向有三。其一，教師要對教材進行深入的剖析，有針對性的利用探究式教學法。探究式教學法在高中物理教學中應扮演輔助教學的角色，教師要結合探究式教學法的特性，挑選出適用性高的環節來進行探究式教學法，避免出現對探究式教學法的濫用情況，使其能起到畫龍點睛的作用。其二，教師要確保探究式教學法的引導問題精準度。在探究式教學法的利用過程中，切入問題的選擇對于教學成效有著重要的影響，教師要做好這一環節的準備工作，找出學生的興趣點所在，以恰當的問題來切入教學，提高學生的參與度。例如，在人教版高中教材的慣性定律部分講解過程中，教師可以提出諸如“為什么在汽車突然啟動向前時，人會向后傾斜，而汽車在突然停止時，人會向前傾斜”這一類由生活常見現象而衍生出來的問題，引發學生的積極探究思考，從而加深學生對該章節的理解程度。

2.注意將理論與實踐相結合

相對而言，在探究式教學法的應用過程中對理論方面的研究較多而在實踐方面較為薄弱，教師要認識到探究式教學法的這一不足，在利用探究式教學法的過程中多開展相應的物理實驗來證實學生的探究結果，輔助探究式教學法的應用，使探究式教學法能夠發揮出更高的作用。

結束語

綜上所述，探究式教學法的應用對于高中物理教學來說具有十分積極的影響，教師要加強對探究式教學法應用的重視，做好課前準備，注重理論與實踐結合，充分發揮探究式教學法的作用，以進一步提升學生的物理學習質量，并實現高中物理教學事業的可持續進步與發展。

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作者簡介：李斌武（1980.04.05-），男，漢族，甘肅靖遠，中學一級，本科，高中物理教育.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第二中學）