初中數學復習中思維導圖的作用

趙小斌

【內容摘要】隨著現代教學體系的不斷完善，數學教學質量也逐漸提升。在初中數學教學中，教師經常利用學生自主復習的方式，培養學生獨立思考與解決問題的能力，并且對學習到的知識進行查缺補漏。在復習中，引進了思維導圖的學習方式，使零散的數學知識體系化，形成綜合性框架，這樣才能夠使學生的數學學習更加具有效率。本文基于現有的研究理論作為基礎，首先分析了初中數學復習課教學中思維導圖的應用價值，然后討論了思維導圖能夠改進數學復習課效果的原因，體現出了思維導圖在數學復習階段的巨大作用，為現代教師的教學提供了借鑒和參考。

【關鍵詞】初中? 數學? 復習? 思維導圖

一、初中數學復習課教學中思維導圖的應用價值

1.對初中數學教師教學的價值

在初中數學復習課程學習中，教師引進思維導圖，能夠使教師的教學工作從不同的層面有所提升。首先，思維導圖能夠使教師的備課效率大大提升。傳統的數學復習課程備課，很容易使教師由于雜亂的知識點不知所措，這并不是教師知識儲備問題，而是數學知識點過于零散，沒有形成體系。借助思維導圖，能夠使知識點進一步細化，同時也可以將各個知識點展開對比與關聯。即便是知識點較多，通過思維導圖也能夠進行詳細的梳理，從而提升教師的備課效率。

其次，思維導圖的應用能夠提升教師的教學效率。作為一種現代教學工具，能夠使教師將復雜的數學知識結構與內容理順，并且有效的把控數學教學的進程與節奏。除此之外，通過思維導圖能夠對數學知識點進行解讀，便于學生進一步理解。教師也能夠從板書式的教學模式解脫出來，利用最新的教學理念，提升教學效率。

第三，思維導圖能夠提升教師對學生學習成果的評價質量。思維導圖作為一種體系，能夠涵蓋所有的知識點屬性，也能夠體現出知識點之間的聯系，如果學生在某個環節迷惑，可以體現出出現困惑的原因，那么，這就可以成為教師重點教學的內容。

2.對初中生學習的價值

將思維導圖引入學生復習課中，能夠使學生的學習質量有所提升。首先，可以加強學生對綜合知識的運用能力。思維導圖基本作用就是將分散的知識集中化處理，每個細節都十分清晰，學生可以對數學知識形成一個系統，如果在某處有遺漏，也會通過思維導圖進行喚醒，這樣就能夠減少學生記憶漏洞，同時也能夠提升學生解決問題的能力;其次，思維導圖能夠加強學生的創造思維。該方式能夠使學生逐漸養成一個學習思維，不僅僅需要進行知識的總結以及梳理，也需要通過發散思維拓寬知識樹杈，這樣就需要學生利用創造性思維不斷的探索，達到提升學習效果的目的;第三，能夠培養學生的合作能力。思維導圖的完成可以通過小組合作的方式，以免在復習的過程中出現瑕疵，學生也可以進行自我評價和對他人的評價，提高對問題的認知水平。

二、思維導圖能夠改進數學復習課效果的原因

1.數學復習目標因素

初中數學復習具備三個特征，第一，知識點較多。區別于小學數學，初中數學已經具備了較大的體系，每個學期的知識量都是巨大的，尤其是其中的知識點與細節問題更需要引起注意。教師在教學中不能忽略任何細節，這就會導致授課量較大，很多學生接受能力有限，使最終的學習效果并不理想;第二，綜合性較強。復習階段主要就是對知識的回顧與總結，然后進行梳理，形成數學體系，目標就是進一步提升學生的綜合應用知識的本領，從而養成自主解決問題的能力;第三，靈活性較大。在新課改目標下，數學復習更加講究靈活性，解決問題不再單一的使用固定的方式，需要形成綜合思維體系。

在數學復習中，需要學生能夠務實基礎，形成體系化的知識框架，這樣才能夠更加全面與系統的進行知識點的復習，保證學生都能夠按照大綱的要求掌握基本的技能。除此之外，復習的目的也是為了更好的查缺補漏，逐漸加強知識體系的構建，不斷的深化理解，使學生綜合能力提升。由此能夠看出，思維導圖是一種能夠實現復習目標的重要方式。

2.思維導圖功能因素

思維導圖能夠成倍的提升學生的學習速度與效率，有助于新知識的學習與舊知識的整合，使問題能夠更加清晰。借助思維導圖，也能夠使學生激發聯想以及創意思維，使零散資源與智慧結合，也會產生意想不到的作用。思維導圖能夠使學生養成系統化的學習方式，具備知識體系的功能，這正好可以使數學知識進行處理，達到復習的目的。思維導圖能夠使數學知識形成概念體系，查缺補漏，形成可視化的內容框架，進而提升學生的發現問題以及解決問題的能力。