基于核心素養下的高中物理實驗教學研究

杜志剛

【內容摘要】高中物理作為高中階段的一門學科，學生普遍認為這門學科較難，學習起來比較費勁，因此有大量的學生不愿意去主動積極的學習這門課程。其實學生感覺物理難的原因在于物理是一門抽象化的科學，如果學生的邏輯思維能力不強，在理解這門學科的時候就會遇到一些問題。所以在教學過程中，教師需要從物理的核心素養出發，培養學生的邏輯思維能力。而在高中物理當中，實驗占據了很大一部分的內容，因此物理實驗教學也要在培養核心素養的基礎上進行。本文就對高中物理實驗在基于核心素養的前提下的教學方式簡單介紹。

【關鍵詞】核心素養 高中物理 實驗

物理學科的核心素養是學生在學習物理的過程中逐步形成的必備品格和關鍵能力，以適應社會發展的需要。培養物理核心素養要求教師充分挖掘物理的根基，彰顯學科的價值，幫助學生養成自主學習的觀念，樹立正確的價值觀，為進入社會做好準備。在新課程改革中，已經明確規定了發展對學生核心素養的要求以及高中各個學科的任務和目標，因此教師應該響應國家教育課程改革的要求，提高學生的綜合素質。而物理實驗作為高中物理學習的重要組成部分，因此在實驗教學的過程中更要貫徹物理的核心素養的培養。本文就對高中物理實驗教學中的教學方式進行簡單的介紹。

一、高中物理的核心素養

物理二字，是取“格物致理”之意，即根據事物的形態和變化，總結研究它們的規律并且加以運用的意思。物理是一門博大精深的學科，它不僅和其他學科緊密聯系，而且與我們的生活息息相關。高中物理主要物質的運動，物質間的相互作用，以及能量的轉化等，因此，高中物理的核心素養應該包括物理認知。高中物理這門學科比較注重前后知識的聯系，必須經常對學過的知識進行總結歸納和分類整理，才能學好物理，并且達到學以致用的目的。

在高中物理的學習過程中，學生要養成良好的物理思維習慣，并且學會運用常用的物理方法，例如控制變量法、等效代替法、類比法等等。因此，物理的核心素養必須包括科學思維。高中物理還是一門以實驗為基礎的學科，學生通過做物理實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據，總結出物質的運動規律，從而在實驗的過程中培養學生的動手能力，因此高中物理的核心素養應該包括科學探究。新課標改革背景下，不僅要求教師在教學過程中培養學生的綜合素質，而且要求教師在教學過程中幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生敢于創新，敢于質疑的品格，從而成為對社會有用的人才，為社會的發展作出貢獻，因此高中物理的核心素養應該包括科學品格。高中物理作為一門實驗性非常強的學科，在教學過程中需要十分注意對學生核心素養的培養。

二、基于核心素養的高中物理實驗方法

1.開展小組合作的學習模式

高中階段的學生雖然沒有比較嚴謹的邏輯思維能力，但是有著很強的學習能力。因此，在實驗教學當中可以采用分組合作的教學模式對學生的邏輯思維進行培養。如果想要提高學生學習的效率，就可以通過引導學生，按照學生的身心規律來進行教學模式的選擇。而小組合作的課堂教學模式不僅適合于高中物理理論課堂的教學，也適用于物理實驗課堂的教學。實驗的探究與創新能力作為化學學科核心素養的重點內容，在教學過程中應該引起教師的注意。在高中物理實驗教學中，主要需要培養學生兩方面的能力。第一個方面也是最基礎的方面就是培養學生的動手實踐操作能力。而另外一個方面就是學生的探究及獨立解決問題的能力。通過化學實驗的進行，學生能夠感知到物理的魅力所在，并且能夠更好的理解實驗的內容。

2.在實驗教學的過程中緊密聯系生活實際

由于物理是一門與生活聯系緊密的學科，因此在物理實驗的學習過程中教師需要注意與實際生活的緊密聯系?；谖锢砗诵乃仞B的教學模式，需要教師進行教學設計。在教學設計的過程中一定要注意不要脫離生活實際。教師應該鼓勵學生從日常生活中進行觀察，并把觀察到的現象和學習的知識結合在一起，以達到理論和實際的完美結合。例如，在物理實驗中有關游標卡尺和螺旋測微器的測量性實驗，在這個過程中，教師可以讓學生利用這些工具去測量一些其他的實物長度等因素。比如最常見的礦泉水的瓶蓋、水杯直徑等等。通過這種方式讓學生明白物理其實來源于生活，而且生活中處處都處在物理知識，要學會觀察。

總而言之，作為一名高中物理的教師需要從多個方面想辦法來培養學生的核心素養。并且在教學過程中堅持按照新課改的要求進行，在教授學生知識的同時，對學生的思想進行教育，使其在學習的過程中建立一個正確的三觀，把學生培養成為一個具有正確三觀，具備核心素養的人才。而高中物理教學中實驗又占據很大一部分內容，因此在培養學生核心素養的時候，一定要注重實驗課堂的教學。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學）