高中政治問題意識與有效教學構建

賀明

【內容摘要】在當前教學過程中，教師必須巧妙提問，引導學生思考和探索，所以教師在教學中應當重視培養學生問題，就是使課堂教學摩擦出思維火花。本文基于此背景下分析探究，在高中政治教學過程中，如何有效培養學生問題意識，構建高效率課堂，并提出具體的實踐指導方案。

【關鍵詞】新課程標準? 高中政治? 問題意識? 課堂構建

引言

在教育教學過程中，通過有效引導與幫助能夠激發學生的自主學習行為，所以教師必須要激發學生的學習興趣，使學生積極主動的進行思考與探索，同時要明確教學目標，為學生的發展樹立導向作用，在此過程中問題是激發學生求知欲望的重要方式，通過問題能夠做到提高效率，培養學生的自主學習意識。所以教師在實踐教學過程中，應當有問題意識培養入手，通過科學合理的提問，鼓勵學生發表想法和意見，從而實現高效率教學。

一、重視有效提問，培養學生問題意識

在課堂教學過程中，教師必須要科學合理的提問，能夠幫助學生理清知識發展脈絡，通過分層提問方式能夠使學生更好的理解知識點。通過有效應用問題式教學模式教師提問以及引導，必須要根據學生的認知情況合理劃分，由于課堂教學效果與課堂教學效益有所不同，所以要想培養學生的問題意識，必須要重視有效提問，處理問題之間的各類關聯性。

教師應當培養學生的質疑探究能力，通過強化方法指導鼓勵學生善于發問，例如可以應用教材創設題目，學生自主閱讀教材內容，鼓勵學生給予反思，或者是要求學生進行角色扮演，學生能夠從多角度的思考探究問題，所以教師必須要科學合理的設置問題，鼓勵學生從多角度的進行思考，通過學習漸進的練習，有助于提高學生的提問能力，從而提高課程教學效率與質量。

二、引導學生把握問題的大小關系

教師在課堂實踐教學當中要合理性的創新教學問題，引導學生進行積極主動的思考和探索，從而有效的培養學生樹立科學的學習目標。教師要在問題設計時要考慮到問題的重要性，針對問題本身所包含的知識和內容，進行教育教學的拓展，引導學生樹立科學學習的思維，強化學生在思維探究當中的學習動力和學習能力。教師要引導學生從多角度全方面的對內容進行思考，從而增強學生對于問題的分析能力，并且引導學生要以自身實際生活為依托進行思考，從而提高學生在問題當中的分析能力和探索能力，有效的培養學生的學習主動性和學習思維。教師也要在課堂提問時要注重教學的角度貼近學生的學習生活，引導學生從認知結構上逐步的拓展自身的學習經驗和學習能力。當學生在學習《生活處處有哲學》，教師就可以引導學生，在觀看視頻當中樹立一定的學習興趣，例如在《非誠勿擾》主持人孟非曾經說過“針對坐在寶馬里哭，也不愿意坐在自行車后面笑，揭示出了當前教育的一種現狀”。教師要幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生認識到道德比金錢更加重要，從而提升學生的學習能力。

三、把握問題的難易程度，進行深入性的思考

教師要在教育教學當中根據問題的內容設計教育教學的策略，教師要引導學生樹立科學的學習思維，誘導學生在學習當中提升思想的靈活性，引導學生學會主動的思考問題。并且參與到實踐活動當中，教師也要讓學生在活動參與的過程當中樹立正確的學習心態，增強學生的學習興趣和學習能力，使學生在學習中減輕自身的學習壓力。教師也要在設計問題時，根據學生的學習狀態，對問題進行深入性的講解和引導，讓學生感受到問題的價值性，才能夠逐步的驅動學生主動學習的動力。教師在高中政治教學當中要把握教學問題的難易程度，通過具有趣味性的指導工作，提升學生的學習思維，讓學生在努力當中樹立科學的學習觀念。教師也要逐步地激發學生的求知欲望，培養學生良好的發散性思維，讓學生理解政治中的重點內容，從而逐步地增強學生學習素養，讓學生在思維當中得到成長和完善。

四、培養學生提問能力，構建高效政治課堂

教師要通過創造良好的教育教學環境，培養學生敢于提問敢于探索的學習思維，教師通過構建良好的師生教學關系，營造科學的教育教學氛圍，鼓勵學生大膽的發言，引導學生自主的進行探索。教師也要通過適當的教學評價，培養學生學習的主動性，并且通過鼓勵的方式向學生進行科學的引導和幫扶，從而提升學生在問題當中的學習自信心，讓學生學會根據自己所學的內容進行主動的提問和思考，從而有效地構建高效型的政治課堂，強化學生的政治學習思維，有助于提升學生的學習能力和學習素養。

結束語

結合上述內容，我們能夠看出在教育教學過程中，教師必須要引導學生進行積極主動的探索與創新，教師應當認識到學生的知識獲得并不只是依靠教師講授。所以在此過程中，教師必須要發揮自身的引導作用。通過科學合理的提問鼓勵學生發表意見，使學生在自主提問過程中對所學知識進行深入理解與分析，能夠理清知識發展脈絡，更好的感悟知識過程，從而構建科學完善的知識系統。