運用信息技術提升初中化學課堂教學效率的探索

馮建寧

【內容摘要】基于運用信息技術提升初中化學課堂教學效率的探索。首先分析出初中化學課堂教學運用信息技術的意義。可以通過多媒體技術，激發學生的學習興趣并且減少教師的教學壓力。其次分析出初中化學課堂教學運用多媒體技術存在的問題。最后分析出將平板電腦運用到初中化學教學課堂中，可以有效的提升教學效率。并且通過多媒體技術的應用，可以使學生更加直觀的了解到化學知識原理，從而提升化學成績。

【關鍵詞】信息技術 初中化學 課堂教學

隨著社會時代的快速發展，我們的生活已經進入互聯網時代，信息技術在我國初中化學的課堂上開始運用。伴隨著新課改的不斷深入，初中化學教師已經改變了傳統的教學模式，通過對信息技術的提升，將互聯網和多媒體運用到初中化學課堂教學中。并且信息技術有效的提升了初中化學課堂教學的效率，從而使初中化學教師減少了一定的教學壓力。并且信息技術在初中化學課堂教學的運用，有利于激發學生學習化學的興趣，調動學生的積極性，提高學生的化學學習水平。

一、???????? 初中化學課堂教學運用信息技術的意義

1.通過多媒體技術，激發學生的學習興趣

在我國傳統的初中化學課堂教學中，教師只是單一的對化學知識進行講解。而學生處于被動知識灌輸的狀態，從而使化學課堂教學枯燥乏味，導致學生對學習化學的興趣下降，甚至部分學生對學習化學產生厭煩、抵觸的心理。因此運用信息技術，通過多媒體平臺來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力[1]。例如在九年級上冊第五章《5.1潔凈的燃料——氫氣》的課堂教學中。首先教師可以利用多媒體為學生播放有關氫氣的視頻短片，從而來吸引學生，激發學生的興趣，并且使學生對氫氣有了一個直觀的了解。同時教師可以與學生進行共同學習，對學生的總結氫氣進行適當的鼓勵與支持，使學生對知識點進行更加深刻的理解與記憶。使多媒體教學內容更加生動形象，有利于提高化學課堂教學效率。

2.利用平板電腦，減少教師的教學壓力

在目前的初中化學教學中，化學教師在課堂上對于比較復雜的化學實驗，不能通過講解來完成。但由于課時的限制，教師也沒有時間帶領學生去進行實際的操作。因此為了讓學生加深對化學知識的理解，可以看見實驗操作的全部過程，所以初中化學教師將信息技術運用到課堂教學中[2]。例如在九年級下冊第八章《8.3 酸和堿的反應》教學中。由于教師無法為學生進行實驗操作，于是可以通過平板電腦為學生展示出實驗的整個過程。像紫色石蕊試劑遇堿變藍，遇酸變紅。并且教師可以結合生活中的一些問題，為學生播放出“酸堿中和反應”，使學生加深對化學知識點的掌握，由于平板電腦已經普遍在每個家庭之中，對學生學習化學原理和化學式的知識鞏固有很大的幫助。這樣利用平板電腦，不僅減少了教師的教學壓力，還有效的提高了課堂教學的質量。

二、初中化學課堂教學運用信息技術存在的問題

1.教師過于依賴多媒體

在初中階段的化學課堂教學中，雖然初中教師開始運用信息技術可以解決一些復雜的教學難題，也可以使學生加深對化學原理的理解。但化學教師過于依賴多媒體技術教學，對學生的思維想象能力，以及化學實驗的動手實踐能力都有了一定程度上的限制。并且長時間的使用多媒體教學，使初中化學教師對于教學方案缺少了創新，也不會結合學生的實際情況為學生制定一套合理完整的教學方案，反而遇到問題就使用多媒體技術[3]。因此教師對于多媒體技術的應用要把握好分寸，在實際的化學教學中，還要以培養學生的思維能力和學習能力為主，在課堂與學生進行互動，選擇適當的時間與學生一起做化學實驗，提高學生的實踐動手能力。將化學知識與實際生活相結合，從而有效的提高教質量。

2.教師不設計教學課件

由于現階段初中教學開始利用多媒體技術，導致互聯網上的教學課件共享。因此教師進行下載，照搬全抄到自己的教學課件中。沒有考慮到學生的情況以及學習能力，也沒有考慮到下載的化學教學課件是否符合教學需求。化學教師開始不設計屬于自己的教學課件，并且對網上下載的課件也沒有進行合理的改善與創新，從而導致課堂教學效率低下。并且這樣的課件不符合學生的學習心理，對學生沒有任何的吸引力，使學生學習化學知識能力逐漸下降，從而影響了教學效果。因此教師要遠離網上的教學課件，根據對學生的了解以及結合自己的教學經驗，或者對于網上的教學課件借鑒，來設計出屬于自己和學生的化學教學課件，使化學課堂教學具有邏輯性和知識性。從而提高學生的化學學習能力和化學成績。

結束語

綜上所述，將信息技術運用到初中化學教學課堂中，可以有效的提升教學效率。并且通過多媒體技術的應用，可以使學生更加直觀的了解到化學知識原理，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而提高學生的化學成績。而且信息技術的運用，對初中化學教師的教學壓力有一定的緩解，教師面對復雜的難題通過多媒體技術可以將實驗過程和結果呈現在學生的面前。但有利就有弊，初中化學教師應該掌握利用多媒體技術教學的分寸，從而有效的培養學生的思維能力和動手實踐能力。

【參考文獻】

[1]張朝甫. 淺談信息技術對初中化學教學的優化方法[J]. 學周刊， 2018， 383（35）：142-143.

[2]何發權. 信息技術引入初中化學課堂導入教學的有效性研究[J]. 考試周刊， 2017（50）.

[3]任忠堂. 信息技術在初中化學實驗教學中的有效應用[J]. 甘肅教育， 2017：63.

（作者單位：寧夏中衛市中寧縣第二中學）