中職信息化教學實踐與探索

林梅

摘 要：信息技術的發展給現代中職教育帶來了巨大的變化，如何將信息技術合理地運用到教學當中成為當下中職教育工作者們共同關注的重點問題之一。文章闡述了如何利用信息技術促進中職學校教學水平的提升與教學效果的優化，希望能夠對我國中職信息化教學實踐提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：信息化;中職學校;實踐方法

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-12 文章編號：1674-120X（2019）36-0113-02

一、信息化教學對中職教育的意義

為了取得全面建成小康社會的勝利，我黨在“十三五”時期提出了“加快推進教育現代化”的戰略目標。中職學校一直是我國培養專業技術型人才的搖籃，各個中職學校每年都源源不斷地為社會輸送人力資源，確保國家基礎建設能夠平穩運行。推進國家教育現代化，中職學校的教育改革也是重要的環節之一。現如今，為了進一步提高中職學校的教學質量，提高專業技術型人才的綜合素養，積極推進中職學校教學工作的信息技術化發展成為一項重要的改革措施。

教學的信息化發展能夠給中職學校的教學工作帶來極大的便利，也能夠在很大程度上豐富教學資源，讓學生們接觸到更多專業領域前沿信息，培養他們的專業敏感度和學習自信心。傳統的教學模式往往比較閉塞，中職學校的學生們被禁錮在一個封閉的空間內，無法獲得更多的信息資源，久而久之，他們會認為自己所學的知識與實際需求不相符，這對專業的認可度和學習積極性也會大大降低。但是，信息化教學能夠拓寬學生的思維，讓他們獲取更多高、精、尖知識訊息，引導他們自覺形成國際化專業思維——也就是說，教學信息化將更有利于專業技術型人才的綜合發展。因此，中職教育的信息化發展對我國人才強國戰略的實施也具有不可小覷的現實意義。

二、中職學校信息化教學實踐中存在的問題

中職學校的教學信息化改革雖然正在如火如荼地進行，但是在具體的實踐過程中，仍然存在一些問題和不足，如何正確應對這些問題成了中職教學信息化發展的一大挑戰。

（一）信息化教學硬件設施落后，無法滿足日常教學需求

目前，雖然很多中職學校都在積極推行教學的信息化發展，但是學校信息化教學硬件設施落后、教育經費不足成了制約其進一步實施和深化的第一障礙。據了解，很多中職學校的多媒體設備長時間癱瘓失修，數據網絡速度緩慢，信息技術教室數量不足……這些問題都給學校的教學信息化帶來了巨大的困難。再加上一些學校教育經費不足，硬件設備較為陳舊，而且沒有及時得到更新升級，這導致現下許多最新的教學軟件不能及時下載使用，也讓教學信息化改革進程變得十分緩慢。一部分教師為了節省時間，會因此很排斥使用一些信息化教學方式，而是沿用“更為方便”的傳統教學方式。這樣一來，中職學校的教學信息化就變得形同雞肋，根本無法發揮出真正的價值和效用。

（二）教師信息化教學能力不足，不能適應信息化改革進程

在信息化教學過程當中，教師是操作的主體，教師的信息化技術的高低直接影響教學質量的優劣。目前，我國絕大多數的中職學校都開展了教師信息技術能力培訓工作，但是由于工作落實不到位、部分教師態度消極、畏難情緒滋生，因此，該項培訓工作的最終效果并不是十分理想。許多教師在日常教學中，還是無法熟練操作多媒體設備，也不會靈活運用各種網絡教學資源來豐富課堂內容，同時，也很少利用信息技術更新教學方式。教師信息化教學能力的欠缺直接導致他們無法跟上信息化改革的步伐，中職學校教學的信息化發展因此而面臨著重重困難，向前推進時也是步履蹣跚。

（三）學生專業敏感度較低，沒有充分利用信息化教學資源

中職學校的學生往往學習能力較差，自主性不強，而且有礙于薄弱基礎知識的桎梏，在中職階段學習時往往缺乏專業敏感度，不能自覺利用學校提供的信息化教學平臺、技術獲得學習資源?，F如今，很多中職學校都已經為學生設立了電子檔案，學生們可以通過學校的數據化信息資料庫獲得一些國內外學校聯合教育資源，也可以通過學校官網來與專業領域的前輩、教授獲得較為密切的聯系，同時，更可以利用信息技術平臺與自己的老師保持學術交流，尋求老師的幫助。然而，由于他們缺乏專業敏感度和學習主觀能動性，很多學生并不能充分利用學校所提供的信息化教育資源。更令人深思的是，很多學生認為信息化教學就是用投影儀看看老師做的PPT、欣賞視頻，或者與老師用社交軟件進行交流。這樣的學習現狀實在令人為之嘆息，感慨學生對學校教育資源的無視與浪費。

三、改進中職學校信息化教學現狀的建議

對中職學校的教學工作而言，信息化教學改革已經成為大勢所趨，并且這也可以給學生和教師帶來多方面的益處，使中職學校的教學水平得到很大程度的提升。因此，針對上文中提到的問題，中職學校可以通過增加教育經費，積極提高信息化教學硬件設施條件，更新教師觀念，提升教師的教學信息化技術水平，加強宣傳教育，引導學生充分利用信息化教學資源等方法來加以解決。

（一）增加教育經費，積極改善信息化教學硬件設施條件

學校需要努力爭取充足的教育經費，并嚴格監督教育經費的使用情況，將其落實到提高學校信息化教學硬件設施條件的工作上來。學校應當對各個教室的多媒體設備進行檢修和更新升級，并搭建學校專門的信息化教學平臺，在該平臺上為學生和教師們購買課程資源、文獻資源以及教學輔助設備等，讓教師的教學工作和學生的學習行為都得到便利。另外，學校還可以通過與其他院校進行合作，共同構建地域性的中職學校信息交流網絡體系，讓不同學校的學生都能夠在該平臺上進行自由的學術交流、技能討論，這樣便于拓寬學生的視野，讓他們在彼此的競爭、合作當中不斷提升自己的能力。

（二）更新教學觀念，提升教師的教學信息化技術水平

教師作為教育工作的重要引導者，是否具有現代化的教學觀念決定著他們是否會積極推動整個學校的信息化教學發展。為此，可以從以下五個方面來促進學校教學信息化水平的提升：

（1）學校應當定期組織教師們進行信息技術培訓，增強他們運用信息技術進行教學活動的能力和意識;

（2）可以舉辦教師信息化教學技能大賽，通過優質課比賽的方式讓教師之間擁有更多探索和交流的機會，這樣便于他們互相學習，將先進的方法和理念引進課堂;

（3）學校應當組織教師們去外校進行參觀、考察，了解其他院校在教學信息化方面的發展和進步，并在這個過程中審視本校的信息化教學現狀，不斷查漏補缺，提升自己的教學技能;

（4）邀請國內外知名學者、教學信息化方面的專家來學校進行講學，激發教師們的學術熱情，促進相關知識的傳播與交流;

（5）可以積極鼓勵學校教師組成信息化教學課題組，為他們提供課題研究的充足條件，提倡教師們進行該方向的學術研究，通過科研的進步加快學校教學信息化水平的提升。

（三）加強宣傳教育，引導學生充分利用信息化教學資源

學生對已有信息化教學資源的漠視和忽略，很大一部分原因在于學校的宣傳不到位。學校應當加強對已有信息化教學資源的宣傳，通過教師演示、張貼海報、開設專題講座等方式讓學生們重視信息化教學資源的價值。另外，教師們也可以適當布置一些學習任務，要求通過利用信息教學資源來完成。例如，要求機電專業的學生完成專業知識網課視頻的觀后感、完成學校網絡信息平臺測試問題等;要求導游專業的學生共同利用信息化教學資源完成某一景點旅游信息的搜集、旅游路線的設計……通過具體實踐任務，引導學生逐步探索學校的信息化教學環境，幫助其在今后的學習當中自覺利用這些寶貴的資源和設施?？傊?，教師們應當讓學生們充分認識到信息化教學資源的價值，并指導他們學會如何查找資源、利用資源。

（四）加強監控，提高教學質量

中職信息化教學的開展實施，主要需發揮信息技術的最大優勢，建立數字化的教學監督體系，以對教學進行全方位管理及監督，對學生日常學習生活進行有效監測管理，以積極引導學生進行自我評價，在學生自我評價的基礎上展開全面評價。通過利用信息技術，學校可建立數字化的教學監控系統，系統為教師生成不同學生的信息報告，并提供教學信息，積極收集教學目標、內容、學生問題、回答答案，便于教師有針對性地處理，得到大數據分析結果，為進一步落實教學管理打下堅實基礎。此外，教師要通過數字化的教學監控系統，對學生學習中的錯誤答案、正確答案進行比對分析，了解學生在學習中遇到的問題，以及如何解決的問題，對學生作出科學評價，給出中肯建議。學校通過數字化的教學監督體系，讓學生在自主的教學環境中找到自己的學習方法，積極主動地投入到學習中去，從而受到良好的教學效果。

以某中職學校為例，該學校的信息化管理改革落實“四三一多元量化評價體系”，利用數字化智能技術，提高系統人機交互性，評價以網上操作為主，教師可以隨時隨地對學生進行科學評價，并且評價結果可以被教師及學校領導查閱，從而有效掌握學生不同階段的實際學習狀態。學生自身也可以通過手機或電腦登錄客戶端，查詢自身學習狀態的“積分”，對自己前段時間的學習有清楚的認知，甚至對今后學習展開更好的規劃。在學生畢業、企業招聘、畢業審核等關鍵環節中，學校已經針對學生的實際情況合理評價其綜合能力素質，且評價具有客觀性，具體涉及學生日常表現的各個方面，為今后學生畢業、企業招聘、畢業審核提供參考。

四、結語

總而言之，在中職學校利用信息化教學方式進行教育改革，能夠從多方面培養學生的學習主觀能動性、專業敏感度和可持續發展能力，使他們成長為有探索精神和創新能力的現代化專業技術型人才，這對我國人才強國戰略的實施以及學生自身的發展都有著積極的現實意義。相信在中職教育工作者的共同努力下，我國中職學校的教學信息化水平和人才培養能力會不斷邁向新的高度。

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