“小”故事“大”教育

馮麗

摘 要：未來學(xué)家丹尼爾·平克提出的適應(yīng)未來社會的人的必備技能中，講故事的能力就是其中一個重要方面。講故事被強調(diào)為一個非常重要的在未來社會生存的能力。湖南省長沙縣盼盼第二小學(xué)創(chuàng)建了培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的特色教育，以故事育人心，讓小小故事散發(fā)大教育的智慧光芒。文章探討了培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的意義，圍繞本校的成功經(jīng)驗分享了學(xué)生講故事能力的具體培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：講故事;語言表達能力;閱讀習(xí)慣;主題活動

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-07-12 文章編號：1674-120X（2019）36-0035-02

在諾貝爾文學(xué)獎18位終身評委中，瑞典文學(xué)院院士馬悅?cè)荤姁勰缘淖髌?，他認(rèn)為莫言寫得真的太好了。為什么喜歡莫言的作品？馬悅?cè)坏幕卮鹛貏e干脆：“我喜歡莫言，就是因為他非常會講故事！”由此可見，故事產(chǎn)生的影響勝過千言萬語。會講故事的人靈魂是有趣的，他們天生自帶磁場。只要往臺上一站，金口一開，便圈粉無數(shù)。

湖南省長沙縣盼盼第二小學(xué)（以下簡稱“盼盼二小”）秉持著辦精品學(xué)校、創(chuàng)幸福教育的辦學(xué)宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的講故事能力作為學(xué)校的特色教育，在學(xué)校常規(guī)工作安排中不斷豐富活動的形式和內(nèi)容，讓每個生命綻放精彩。下面筆者圍繞盼盼二小的講故事能力培養(yǎng)特色教育實踐，探討培養(yǎng)小學(xué)生講故事能力的意義及有效策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的意義

王旭明在一次全國小學(xué)生講故事比賽中當(dāng)評委時，發(fā)現(xiàn)了一個問題：學(xué)生存在的共同問題是會講別人的故事，不會用講故事的方法講自己的故事。他指出，在當(dāng)下的語文教學(xué)中，講故事的能力是很多學(xué)生乃至許多成人的弱項。不少學(xué)生愛講道理、愛講空道理、愛講大道理，就是不愛講故事，講具體、形象、生動、感人的故事。這樣成長起來的學(xué)生，要想長大了說家事國事天下事，難度可想而知。所以，講故事的能力必須要從小學(xué)階段開始培養(yǎng)。

（一）通過講故事培養(yǎng)語言表達能力

國寶級藝術(shù)家，中國最會給孩子講傳統(tǒng)文學(xué)故事的人——曹燦，他曾在一次“全國少兒口才教育領(lǐng)導(dǎo)者論壇”演講中講道：“語言是‘牛鼻子，需要伴隨一生?！薄艾F(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，在家里面無法無天，什么話都敢說，可是到了外面就特別木訥、害羞，不敢說話，總是躲在大人的后面，這對他未來的成長及發(fā)展會有很大影響。很多的家長都望子成龍，給孩子一會兒學(xué)舞蹈，學(xué)唱歌，學(xué)器樂，學(xué)體育，但很少有學(xué)朗誦、學(xué)語言的，當(dāng)然前面那些對于孩子藝術(shù)的培養(yǎng)也有好處，但是它們都是有一定時間和條件限制的。……所以說，從小培養(yǎng)孩子語言的表達能力，對孩子成長很有益?！毙W(xué)生通過講故事，適應(yīng)開口“講”的過程，可增強“講”的信心，不斷積累詞匯、句子乃至手勢，并提高對現(xiàn)實生活理解的能力，培養(yǎng)語言表達能力。

（二）通過講故事培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

講故事，“故事”是客體，“講”才是本體與核心。語文教學(xué)講求聽、說、讀、寫相結(jié)合、相互促進。講故事，可以讓學(xué)生喜歡上看書。學(xué)生在準(zhǔn)備故事的過程中，精神會高度集中，經(jīng)歷閱讀、思考、理解、語言組織和表達等一系列復(fù)雜過程。對于學(xué)生來說，這是絕佳的綜合性訓(xùn)練方法，能幫助其從整體上提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）通過講故事提高思維的條理性

如果說詞匯是語言的基石，那么邏輯能力就是骨架。在日常生活中會發(fā)現(xiàn)有些人說很多，但聽眾沒有聽出個所以然，這是因為缺少語言的條理性。而邏輯能力條理性強的人說出來的觀點，會發(fā)現(xiàn)好難去反駁。那么，又該怎樣培養(yǎng)邏輯條理性呢？可從學(xué)講故事開始，故事復(fù)述便是培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的第一步。復(fù)述故事不僅需要學(xué)生很好地理解故事內(nèi)容，而且需要其調(diào)用思維能力以及一些想象力，把前后內(nèi)容貫穿起來，并通過記憶力把內(nèi)容傳達出去。在復(fù)述的過程中，學(xué)生會去思考故事的內(nèi)在邏輯以及事情發(fā)生的先后順序，表達的條理性也需要使用條理性詞匯來輔助，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣使用這些詞匯，并按照這樣的邏輯去思考和表達問題時， 思維就能得到鍛煉。

總之，講故事的能力體現(xiàn)了一個人的文化與涵養(yǎng)，故事講得好、講得動聽，就能夠引起聽眾的興趣，就可以與他人更好地溝通交流。善于講故事也是古今中外著名政治家、思想家的共同特點，更是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的過人本領(lǐng)。習(xí)近平總書記就是善講故事的大家。無論是會議發(fā)言、調(diào)研談話，還是出訪演講、寫文章，他都善于用故事來打動人、說服人、啟示人和引導(dǎo)人。

小學(xué)生講故事能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進、不斷實踐的過程，學(xué)校、家庭、社會需共同協(xié)作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的講故事環(huán)境。

二、培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的措施

盼盼二小在培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的特色教育模式的實施過程中，注重為學(xué)生創(chuàng)建豐富的講故事的平臺與載體，輔以深入的宣傳推廣，注重德育的有效滲透，創(chuàng)建有特色的各類欄目，讓講故事成為盼盼二小一堂特色的必修課，取得了良好的教學(xué)成效。

（一）搭建平臺，以講故事為載體，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

《義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對低年級學(xué)生提出了寫話和口語交際方面的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話”“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”。而低年級學(xué)生識字量少，詞匯貧乏，語言組織能力比較弱，所以經(jīng)常會出現(xiàn)不知道如何將心中所想表達出來或詞不達意的情況。語文，作為工具性和人文性統(tǒng)一的一門課程，對于提高學(xué)生表達能力，起到重要作用。

課堂學(xué)習(xí)一般都是中規(guī)中矩的，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情，沒有想說的欲望。常常一節(jié)課下來，對學(xué)生講故事能力的訓(xùn)練并不充分，課堂往往是幾個表達能力強的學(xué)生的舞臺。久而久之，那些表達能力比較弱的學(xué)生更加失去信心和興趣。

于是，盼盼二小的教師們在教學(xué)中充分利用班隊課、午休時間，從班級中推選學(xué)生，讓他們自己準(zhǔn)備故事素材，然后用講故事的方式向班上的同學(xué)展示自己的成果，學(xué)生在講故事時可以感受到語言的魅力，并形成語感。在這一過程中，教師再對學(xué)生的敘述及時加以點撥，以指導(dǎo)學(xué)生說話的條理與敘述的邏輯。

小學(xué)生喜歡聽故事，也喜歡講故事，講故事的互動環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，同時，也可以使學(xué)生在與同學(xué)及家長的交際互動中，鍛煉口語交際能力。

（二）廣泛宣傳，以講故事為核心，提升學(xué)生的實踐能力

學(xué)生將來要走向社會，要進行交往就要靠語言。會說話和不會說話就是不一樣，同樣一件事情找一個會說話的人更易辦成，找個不會說話的人可能就會吃閉門羹。所以以講故事為核心，注重學(xué)生口頭表達能力培養(yǎng)，通過多次的鍛煉，讓講故事能力轉(zhuǎn)變成一種與人交往的實踐能力，這才是培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的最終落腳點。

鍛煉的平臺搭建好了，宣傳當(dāng)然不能落后。學(xué)校公眾號作為一個學(xué)校宣傳的平臺，不僅可為學(xué)校進行品牌宣傳、提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率、加強家長與學(xué)校有效溝通提供工具，也可為學(xué)生踴躍表現(xiàn)、積極展現(xiàn)自己提供機會。通過微信公眾號的文字、圖片、語音、視頻等，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的魅力。

盼盼二小充分利用學(xué)校公眾號，從學(xué)校每個班級選出5名學(xué)生，由他們自己根據(jù)每月活動主題準(zhǔn)備好故事素材，由教師再拍攝他們講故事的視頻，每周按時推送，讓學(xué)校、家長共同關(guān)注學(xué)生成長。

（三）寓教于樂，以講故事的方式培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操

培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓社會主義核心價值觀深入童心，落實于行，系好人生第一粒扣子，是培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的重點。因此學(xué)校特別重視這項工作，從遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律展開，在符合學(xué)生道德意識和知識積累的基礎(chǔ)上，寓教于樂，深入淺出。通過寫故事、講故事、學(xué)習(xí)“習(xí)近平總書記的故事”等多種形式，增強學(xué)生的光榮感和組織歸屬感，加強理想信仰啟蒙教育，把社會主義核心價值觀的種子播種在隊員們的心田，使之成為人生的領(lǐng)航。更激勵隊員們立志向、有夢想，爭做新時代好少年！

（四）創(chuàng)設(shè)欄目，讓講故事成為一堂必修課

盼盼二小培養(yǎng)學(xué)生的講故事能力不是只針對部分學(xué)生，它是要培養(yǎng)全校的學(xué)生的講故事能力，讓每個學(xué)生都能講故事，都會講故事。因此，學(xué)校特設(shè)《盼二故事匯》這樣一個欄目，每周四中午午休時間，學(xué)校廣播站準(zhǔn)時播送由學(xué)生自己撰稿的故事，根據(jù)不同的節(jié)日，廣播站播音員會推出不同主題故事匯，如雷鋒主題、清明主題、廉潔主題。廣播站播音員也會結(jié)合每月的主題活動開展講故事比賽活動，如“尋找身邊的活雷鋒”講故事比賽、“敬廉崇潔”講廉潔故事比賽等。通過講故事的方式，學(xué)生可鍛煉表達能力并樹立正確的價值觀。

活動展風(fēng)采，中國夢理想潤童心，盼盼二小先后開展了“佩戴勝利花，致敬新時代”“扣好人生第一?？圩印薄伴_學(xué)第一課，我是食安小衛(wèi)士”“緬懷革命烈士，弘揚愛國精神紀(jì)念烈士紀(jì)念日”“勿忘國恥，振興中華紀(jì)念九一八事變”“垃圾分類”“藍天保衛(wèi)戰(zhàn)”“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)”“盼二故事匯”“爭做新時代好少年，集結(jié)在星星火炬下慶祝中國少年先鋒隊69周年活動”“紅領(lǐng)巾相約中國夢，爭做新時代好少年第一屆少代會”等主題活動，組織了“我們的節(jié)日”系列中華傳統(tǒng)節(jié)日活動。在這些活動中，學(xué)校總是會安排讓學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中不斷鍛煉自己。

中華文化博大精深、源遠流長，五千年的文明史有著太多太多的故事，這些故事都是人們的寶貴遺產(chǎn)和重要財富，如果不學(xué)習(xí)，如果不利用，實在是一種浪費。盼盼二小致力于培養(yǎng)每個學(xué)生的講故事能力也是對中國傳統(tǒng)文化的一種傳承，講好中國故事，塑造國家形象，傳遞中國聲音。

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