高職計算機專業學生創新能力培養方法

摘 要：從相關的人才需求走勢調查報告中顯示，我國的計算機專業畢業生，不管是本科還是專科都出現了滯銷的現象，甚至在就業市場上被亮起了紅燈，導致我國大量的計算機專業畢業生無法就業。而導致這種情況的根本原因就是目前我國高校計算機專業教學模式所培養出來的計算機專業畢業生無法適應市場和社會的需求，特別是高職計算機專業教學模式已經成為制約我國計算機產業發展的關鍵因素。為此，必須要對高職計算機教學進行改革和創新，加強對學生創新能力的培養，才能夠培養出更多滿足社會發展需求的計算機應用型人才。

關鍵詞：高職計算機專業學生；創新能力；培養方法

一、 導言

高職院校的計算機課程是一門實用性、操作性極強的學科，為了培養出高素質的實用型優秀計算機人才，高職院校的教師在不斷摸索、研究新型的教學模式，以期提升學生專業技能以及自主學習能力。因此培養學生創新能力是高職院校首要的教學目標，高職院校只有打破傳統的教育模式，積極對計算機課程的新型教學方法進行探索，才能在提升學生創新能力的同時加強學生的專業水平。

二、 高職計算機教學中培養學生創新能力的重要性

培養學生的綜合信息素養是高職院校計算機課程的主要教學目標，除了要求學生可熟練進行計算機自主操作之外，同時還要借助計算機完成生產以及生活中的創新。與此同時，高職院校計算機課程還要以提升學生計算機能力為教學核心理念，在培養學生電子計算機技術的同時，要幫助學生形成個性化的綜合發展，并利用信息技術形成交流、合作、開拓視野的良好學習狀態。而在計算機教學中注重學生的創新能力培養，可幫助學生提升勇于創新、獨立思考、決策的水平，并增強解決實際問題的能力，為學生終身學習能力奠定良好思維基礎。學生的創新能力是推動我國科技進行的主要動力，同時也是我國發展的重要基礎，因此高職院校的教師應該認識到培養學生創新能力的重要性，要以培養學生綜合計算機信息素養為前提，提升學生的創新意識、創新能力。

三、 高職計算機教學中學生創新能力培養存在的問題

首先，很多高職計算機教師將傳授計算機知識作為重點，對于培養學生創新能力卻缺乏應有的重視，這使得很多學生綜合素質很難得到有效提升。

其次，高職計算機教師沒有充分結合實際需求培養學生創新能力，學生的計算機技能缺乏實用性。很多高職院校教師沒有立足于社會需求和本地區實際情況培養學生，這使得學生很難具備較強的實踐操作能力，在具體的專業技能應用中更是存在諸多問題，嚴重違背了社會創新人才培養要求。

再次，很多高職院校教師沒有及時更新自身知識儲備，傳授給學生的知識中不乏陳舊過時內容。很多教師在課堂上只是單純地向學生傳授知識，對于計算機知識的快速更迭沒有充分的重視，學生掌握的技術和信息都不是最前沿的，所以在具體的創新活動中很難獲得成效，對于計算機領域內的變化和社會發展難以適應。

四、 高職計算機專業教學中學生創新能力培養的策略

（一） 開展情景教學，將學生創新興趣激發出來

“興趣是最好的老師”，所以高職計算機專業教師應當強化對學生創新興趣的培養。由于計算機專業知識和技能學習具有枯燥、復雜的特點，很多學生在學習過程中會遇到一些困難，當學生的理科知識基礎水平不強時這一點表現得更為明顯。因此，高職計算機專業教師應當采取各種有效措施激發學生的學習積極性和興趣，實際當中創設問題情境能夠有效地激發學生興趣，學生在特定的創新氛圍中能夠更好地掌握傳授知識，加之多媒體等教學設施能夠通過圖片和視頻更好地吸引學生，此時學生的創新能力能夠得更好培養和大幅提升。

（二） 打造優秀師資力量，提升創新能力培養水平

教師作為提升學生創新能力的重要人物，自身的職能以及技術水平都要不斷提升才能在計算機課堂中發揮良好的引導作用，帶領學生從計算機技術、意識等多方面提升創新能力。因此要想培養學生的創新能力，教師首先要打破傳統的教學思想，并創新自身的教學方法。比如教師可通過不斷增強自身的計算機技術、教學水平，通過網絡、優秀教學案例來不斷完善自身的教學手段，在這個過程中，教師還會接觸到更為新型、實用的教學手段、教學技術，通過將新鮮事物融合到自身教學模式這種方式，在提升自身教職水平的同時，對學生的創新意識也起到了良好的提升作用。

另一方面，對于高職院校來說，要對自身的辦學理念進行不斷調整，并增強師資隊伍的建設力度。首先可建立校園內的計算機教學交流平臺，教師可通過平臺自由、隨時隨地的與其他教師交流自身的教學經驗，并不斷完善自身的教學方法。校方還可以定期組織部分教師出國培訓，學習國外先進的教學手段。

（三） 結合大量實踐教學，增強學生的創新能力

要針對不同學生群體展開不同的教學內容，而計算機作為一門實踐性較強的學科，教師只有注重培養學生的實踐能力才能有效提升學生的創新意識。對于非計算機專業的學生來說，教師可以利用較為簡單的計算機實踐任務提升學生的實踐能力。例如在對植物保護專業進行計算機教學過程中，教師可以讓學生將常見的農作物在特定時期遭受病蟲害的發病率利用趨勢圖呈現出來，這節課的主要教授內容是EXCEL表格。在教師布置任務之后，學生通過自身的專業知識以及計算機知識，可以制作出相應圖標。在這個過程中，學生通過提煉自身的專業知識以及對計算機知識的摸索，不僅加強了專業技能的掌握，同時提升了自身的計算機創新意識。另一方面，在對計算機專業學生進行實踐能力培養過程中，教師可以通過舉辦網頁制作大賽、動畫設計大賽等實踐活動，讓學生通過競技不斷提升自身的自主學習性、創新能力。學生在參賽過程中，可以利用自身的課余時間進行計算機技術的學習，并加強與同學之間的交流、合作。在這種積極、自主的學習氛圍中，不但提升了學生的創新意識，同時也增加了師生、生生之間的互動、交流，全方位地提升了學生計算機技術與創新能力。

五、 結語

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，計算機技術也取得了快速的發展，計算機技術的日新月異使得計算機產業需要更多具有創新能力的應用型計算機專業人才。高職院校作為計算機專業人才培養的重要基地，要不斷更新教學理念、教學方式，加強教學設施的投入，強化師資力量，加大實踐教學的比例，培養出更多具備有創新能力的計算機人才，促進計算機產業的可持續發展。

參考文獻：

[1]唐素琴.淺談高職計算機教學中學生創新能力的培養策略[J].新課程：下，2016（7）：158-159.

[2]卜榮欣.淺談高職高專計算機教學中學生創新能力的培養[J].教育與職業，2010（27）：145-146.

作者簡介：

王曉，山東省煙臺市，煙臺工程職業技術學院。